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Titre : Anthropologie de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Wulf Christophe, Auteur Mention d'édition : Savoir et Formation Editeur : Paris [France] : L'HARMATTAN Année de publication : 1999 Importance : 239 pages Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-8402-4 Prix : 69 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 306.43 Résumé : On ne peut pas penser l'éducation et la formation sans poser la question des valeurs et du sens que l'on donne à l'existence, c'est-à -dire sans les inscrire dans un contexte anthropologique. C'est pourquoi, depuis quelques années, le champ de l'anthropologie pédagogique se développe de façon importante de trois thématiques : historicité et pluralité, ancrage culturel et interculturalité, pluri- et transdisciplinarité. Cet ouvrage s'intéresse à trois domaines d'études : perfectibilité et résistance à la perfection, mimesis sociale et éducation interculturelle. Anthropologie de l'éducation [texte imprimé] / Wulf Christophe, Auteur . - Savoir et Formation . - Paris [France] : L'HARMATTAN, 1999 . - 239 pages ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7384-8402-4 : 69 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 306.43 Résumé : On ne peut pas penser l'éducation et la formation sans poser la question des valeurs et du sens que l'on donne à l'existence, c'est-à -dire sans les inscrire dans un contexte anthropologique. C'est pourquoi, depuis quelques années, le champ de l'anthropologie pédagogique se développe de façon importante de trois thématiques : historicité et pluralité, ancrage culturel et interculturalité, pluri- et transdisciplinarité. Cet ouvrage s'intéresse à trois domaines d'études : perfectibilité et résistance à la perfection, mimesis sociale et éducation interculturelle. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28960 306.43 WUL Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28954 306.43 WUL Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28961 306.43 WUL Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28962 306.43 WUL Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28955 306.43 WUL Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt
Titre : Bourdieu et la démocratisation de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Braz Adelino, Auteur Mention d'édition : Philosophies Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France Année de publication : 2011 Importance : 158 pages Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058394-3 Prix : 8 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 306.43 Résumé : u cours de leur itinéraire de formation, les élèves issus des classes sociales les plus défavorisées sont, dans leur grande majorité, progressivement éliminés, et cela à partir d’un système de reproduction des inégalités, constitué et perpétué par l’institution scolaire. Cette lecture, qui s’oppose en tous points à la démocratisation de l’éducation, s’explique par une nouvelle conception de la pédagogie qui décentre la question de l’éducation vers la notion de communication et de culture, pour s’affirmer comme violence symbolique. Cette imposition arbitraire s’effectue de façon dissimulée et déguisée, ce qui renforce sa légitimité et son efficacité. Il ne s’agit pas toutefois d’un fatalisme mais d’un ensemble de mécanismes sociaux dont la connaissance devient la condition de possibilité d’un monde plus juste. Bourdieu et la démocratisation de l'éducation [texte imprimé] / Braz Adelino, Auteur . - Philosophies . - Paris [France] : Presses universitaires de France, 2011 . - 158 pages ; 18 cm.
ISBN : 978-2-13-058394-3 : 8 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 306.43 Résumé : u cours de leur itinéraire de formation, les élèves issus des classes sociales les plus défavorisées sont, dans leur grande majorité, progressivement éliminés, et cela à partir d’un système de reproduction des inégalités, constitué et perpétué par l’institution scolaire. Cette lecture, qui s’oppose en tous points à la démocratisation de l’éducation, s’explique par une nouvelle conception de la pédagogie qui décentre la question de l’éducation vers la notion de communication et de culture, pour s’affirmer comme violence symbolique. Cette imposition arbitraire s’effectue de façon dissimulée et déguisée, ce qui renforce sa légitimité et son efficacité. Il ne s’agit pas toutefois d’un fatalisme mais d’un ensemble de mécanismes sociaux dont la connaissance devient la condition de possibilité d’un monde plus juste. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 29141 306.43 BRA Livre CDU du Campus Economie Disponible 29143 306.43 BRA Livre CDU du Campus Economie Disponible 29139 306.43 BRA Livre CDU du Campus Economie Disponible 29140 306.43 BRA Livre CDU du Campus Economie Disponible 29142 306.43 BRA Livre CDU du Campus Economie Disponible 29135 306.43 BRA Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt
Titre de série : L'inflation scolaire Titre : Les désillusions de la méritocratie Type de document : texte imprimé Auteurs : Duru-Bellat Marie, Auteur Mention d'édition : La République des idées Editeur : Paris [France] : édition du Seuil Année de publication : 2006 Importance : 105 pages Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-085168-8 Prix : 11 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 306.43 Résumé : «Les études, plus on en fait, mieux on se porte».
Voici ce qu'on pourrait lire dans le Dictionnaire
des idées reçues contemporaines à l'entrée «École».
Cette conviction partagée est-elle encore pertinente ?
On peut en douter. Pour les individus d'abord, dont le
mérite ne se trouve pas nécessairement mieux reconnu,
ni l'hérédité sociale mieux conjurée, parce qu'ils seront
restés plus longtemps sur les bancs de l'école. Pour la
société ensuite, car la distribution des places et des
emplois ne se fait pas forcément de manière plus pertinente
quand elle s'appuie sur les seuls diplômes délivrés
par l'école. Bref, devant les déceptions et les sentiments
de déclassement que creuse et creusera davantage
encore demain «l'inflation scolaire», le temps est peut-être
venu de se défaire d'une idée devenue un dogme et
de repenser les manières d'entrer dans la vie.L'inflation scolaire. Les désillusions de la méritocratie [texte imprimé] / Duru-Bellat Marie, Auteur . - La République des idées . - Paris [France] : édition du Seuil, 2006 . - 105 pages ; 21 cm.
ISBN : 978-2-02-085168-8 : 11 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 306.43 Résumé : «Les études, plus on en fait, mieux on se porte».
Voici ce qu'on pourrait lire dans le Dictionnaire
des idées reçues contemporaines à l'entrée «École».
Cette conviction partagée est-elle encore pertinente ?
On peut en douter. Pour les individus d'abord, dont le
mérite ne se trouve pas nécessairement mieux reconnu,
ni l'hérédité sociale mieux conjurée, parce qu'ils seront
restés plus longtemps sur les bancs de l'école. Pour la
société ensuite, car la distribution des places et des
emplois ne se fait pas forcément de manière plus pertinente
quand elle s'appuie sur les seuls diplômes délivrés
par l'école. Bref, devant les déceptions et les sentiments
de déclassement que creuse et creusera davantage
encore demain «l'inflation scolaire», le temps est peut-être
venu de se défaire d'une idée devenue un dogme et
de repenser les manières d'entrer dans la vie.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 29582 306.43 DUR Livre CDU du Campus Droit Disponible 29580 306.43 DUR Livre CDU du Campus Droit Disponible 29584 306.43 DUR Livre CDU du Campus Droit Disponible 29579 306.43 DUR Livre CDU du Campus Droit Disponible 29581 306.43 DUR Livre CDU du Campus Droit Disponible 29577 306.43 DUR Livre CDU du Campus Droit Disponible 29591 306.43 DUR Livre CDU du Campus Droit Disponible 29578 306.43 DUR Livre CDU du Campus Droit Disponible 29583 306.43 DUR Livre CDU du Campus Droit Disponible 29589 306.43 DUR Livre CDU du Campus Droit Disponible
Titre : Métier d'élève et sens du travail scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : PERRENOUD Philippe, Auteur Mention d'édition : collection pédagogies references Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 1994 Importance : 207 pages Présentation : couv. ill ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2463-4 Prix : 21 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 306.43 Résumé : Aujourd'hui, les élèves sont devenus des « apprenants ». Cette centration sur les apprentissages et donc sur la didactique qui les organise pourrait, si l'on n'y prend garde, être l'étape ultime de la dénégation du sujet : si l'apprenant n'apprend pas, s'il ne veut ou ne peut apprendre, quelle identité lui reste-t-il ?
Identifier l'élève à l'apprenant, c'est empêcher de penser la distance entre le rôle que les adultes lui attribuent et ce qu'il en fait, c'est oublier que le métier d'élève est assigné aux enfants et aux adolescents comme un métier statutaire, à la manière dont un adulte est mobilisé par l'état dans un jury ou une armée. Juridiquement, le travail scolaire est plus proche des travaux forcés que de la profession librement choisie.
Idéalement, le métier d'élève les invite à travailler pour apprendre. En réalité, on demande aussi aux enfants et adolescents de travailler pour être occupés, pour rendre des textes, des exercices, des problèmes vérifiables, pour être évalués, pour contribuer au bon fonctionnement didactique, pour rassurer leurs maîtres et leurs parents. On les invite à suivre des routines et des règles qui visent parfois à optimiser les apprentissages et le développement intellectuel, mais parfois, plus prosaïquement, à assurer le silence, l'ordre et la discipline, à faciliter la coexistence pacifique dans un espace clos, à garantir le respect des programmes, le bon usage des moyens, l'autorité du maître.
Une sociologie du métier d'élève est à la fois une sociologie du travail scolaire, de l'organisation éducative et du curriculum réel. Elle analyse leurs tactiques et leurs stratégies, la façon dont ils prennent des distances face aux attentes des adultes et rusent avec leur pouvoir dans la famille ou dans l'école. Elle éclaire les contenus concrets de la culture scolaire telle qu'elle est transposée et s'incarne au jour le jour dans les classes. Enfin, elle s'intéresse au sens que donnent les élèves au travail quotidien, en fonction de leur héritage culturel aussi bien que des situations dans lesquelles on les place et du pouvoir qu'on leur concède.Métier d'élève et sens du travail scolaire [texte imprimé] / PERRENOUD Philippe, Auteur . - collection pédagogies references . - Paris [France] : ESF éditeur, 1994 . - 207 pages : couv. ill.
ISBN : 978-2-7101-2463-4 : 21 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 306.43 Résumé : Aujourd'hui, les élèves sont devenus des « apprenants ». Cette centration sur les apprentissages et donc sur la didactique qui les organise pourrait, si l'on n'y prend garde, être l'étape ultime de la dénégation du sujet : si l'apprenant n'apprend pas, s'il ne veut ou ne peut apprendre, quelle identité lui reste-t-il ?
Identifier l'élève à l'apprenant, c'est empêcher de penser la distance entre le rôle que les adultes lui attribuent et ce qu'il en fait, c'est oublier que le métier d'élève est assigné aux enfants et aux adolescents comme un métier statutaire, à la manière dont un adulte est mobilisé par l'état dans un jury ou une armée. Juridiquement, le travail scolaire est plus proche des travaux forcés que de la profession librement choisie.
Idéalement, le métier d'élève les invite à travailler pour apprendre. En réalité, on demande aussi aux enfants et adolescents de travailler pour être occupés, pour rendre des textes, des exercices, des problèmes vérifiables, pour être évalués, pour contribuer au bon fonctionnement didactique, pour rassurer leurs maîtres et leurs parents. On les invite à suivre des routines et des règles qui visent parfois à optimiser les apprentissages et le développement intellectuel, mais parfois, plus prosaïquement, à assurer le silence, l'ordre et la discipline, à faciliter la coexistence pacifique dans un espace clos, à garantir le respect des programmes, le bon usage des moyens, l'autorité du maître.
Une sociologie du métier d'élève est à la fois une sociologie du travail scolaire, de l'organisation éducative et du curriculum réel. Elle analyse leurs tactiques et leurs stratégies, la façon dont ils prennent des distances face aux attentes des adultes et rusent avec leur pouvoir dans la famille ou dans l'école. Elle éclaire les contenus concrets de la culture scolaire telle qu'elle est transposée et s'incarne au jour le jour dans les classes. Enfin, elle s'intéresse au sens que donnent les élèves au travail quotidien, en fonction de leur héritage culturel aussi bien que des situations dans lesquelles on les place et du pouvoir qu'on leur concède.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 29120 306.43 PER Livre CDU du Campus Littératures Disponible 29123 306.43 PER Livre CDU du Campus Littératures Disponible 29118 306.43 PER Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 29117 306.43 PER Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 29115 306.43 PER Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 29116 306.43 PER Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible
Titre : Les sociétés et leur école : emprise du diplôme et cohésion sociale Type de document : texte imprimé Auteurs : Dubet François, Auteur Editeur : Paris [France] : édition du Seuil Année de publication : 2010 Importance : 211 pages Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-102009-0 Prix : 6 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 306.43 Résumé : Une vision commune voudrait que l'éducation scolaire contribue à créer des sociétés meilleures. Mais comment l'école aurait-elle la capacité quasi miraculeuse de transformer la société ? Plutôt que de croire ou non à ses vertus, les sociologues François Dubet, Marie Duru-Bellat et Antoine Vérétout ont cherché à comprendre, en comparant les sociétés et les systèmes éducatifs d'une trentaine de pays, par quels mécanismes et sous quelles conditions l'école affecte positivement la société. Ni le déterminisme fataliste de la simple reproduction sociale, ni le volontarisme héroïque d'une école capable de changer le monde ne résistent aux faits.
Comment les sociétés utilisent-elles les qualifications scolaires ? Quelle est l' emprise du diplôme sur l'emploi et sur la position sociale ? C'est de ce choix politique que dépend le rôle de l'école dans la société. Quand un pays considère que le diplôme doit déterminer strictement la position sociale, la lutte pour son obtention pèse lourdement sur le système scolaire, au détriment de sa dimension éducative et culturelle. Trop d'école tue l'école. À l'opposé, quand un pays croit moins à l'école, il développe d'autres systèmes d'accès à l'emploi, le jeu scolaire y est plus détendu, mais la société crée d'autres inégalités. C'est dans le jeu de ces deux mécanismes que se tiennent les différences entre les sociétés et c'est en agissant sur cette charnière que les politiques peuvent corriger les inégalités.Les sociétés et leur école : emprise du diplôme et cohésion sociale [texte imprimé] / Dubet François, Auteur . - Paris [France] : édition du Seuil, 2010 . - 211 pages : graph., couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-02-102009-0 : 6 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 306.43 Résumé : Une vision commune voudrait que l'éducation scolaire contribue à créer des sociétés meilleures. Mais comment l'école aurait-elle la capacité quasi miraculeuse de transformer la société ? Plutôt que de croire ou non à ses vertus, les sociologues François Dubet, Marie Duru-Bellat et Antoine Vérétout ont cherché à comprendre, en comparant les sociétés et les systèmes éducatifs d'une trentaine de pays, par quels mécanismes et sous quelles conditions l'école affecte positivement la société. Ni le déterminisme fataliste de la simple reproduction sociale, ni le volontarisme héroïque d'une école capable de changer le monde ne résistent aux faits.
Comment les sociétés utilisent-elles les qualifications scolaires ? Quelle est l' emprise du diplôme sur l'emploi et sur la position sociale ? C'est de ce choix politique que dépend le rôle de l'école dans la société. Quand un pays considère que le diplôme doit déterminer strictement la position sociale, la lutte pour son obtention pèse lourdement sur le système scolaire, au détriment de sa dimension éducative et culturelle. Trop d'école tue l'école. À l'opposé, quand un pays croit moins à l'école, il développe d'autres systèmes d'accès à l'emploi, le jeu scolaire y est plus détendu, mais la société crée d'autres inégalités. C'est dans le jeu de ces deux mécanismes que se tiennent les différences entre les sociétés et c'est en agissant sur cette charnière que les politiques peuvent corriger les inégalités.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 29412 306.43 DUB Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29410 306.43 DUB Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29409 306.43 DUB Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29413 306.43 DUB Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29411 306.43 DUB Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29406 306.43 DUB Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt Permalink
