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Titre : L'Afrique subsaharienne: Une géographie du changement Type de document : texte imprimé Auteurs : ALAIN DUBRESSON, Auteur Editeur : Armand colin Année de publication : 2011 Importance : 269 P ISBN/ISSN/EAN : 2200272760 Prix : 15 EURO Langues : Français (fre) Résumé : Au début des années 1980, l’Afrique subsaharienne était considérée com
me sinistrée par les institutions et les bailleurs de fonds internatio
naux. Avec le retour de la croissance dans la décennie 2000, le nouvea
u positionnement stratégique, dont l’arrivée de puissants acteurs asia
tiques (Chine et Inde) est une composante, et lÂ’ouverture aux technolo
gies de la communication, un vent dÂ’optimisme souffle. Le lieu noir fa
it aujourd’hui figure de nouvelle frontière, de lieu des possibles en
dépit d’incertitudes persistantes.
La question posée dans cet ouvrage est celle de la bifurcation: vingt
années de crises enchevêtrées suivies d’une décennie de croissance éco
nomique soutenue ont-elles transformé l’Afrique subsaharienne au point
de la sortir du «sentier de dépendance» antérieur?
L’accent est mis sur les structures politico-économiques et l’osmose d
e long cours entre accumulation rentière et nature des pouvoirs d’État
, dont les incidences sont considérables sur les organisations sociale
s et spatiales africaines. Celles-ci procèdent aussi du foisonnement d
e multiples encadrements, en particulier religieux, stimulés par la mi
se en contact direct du global et du local. Rebond économique et bouil
lonnements sociaux sont inscrits dans une tendance démographique lourd
e: la population devrait atteindre 1,2 milliard dÂ’habitants en 2025, s
ans doute 1,8 en 2050. La densification consécutive du peuplement est
accompagnée de mutations rurales, discrètes mais réelles, et d’une spe
ctaculaire transformation urbaine. De ces changements sont issues des
peurs et des interrogations environnementales ainsi que des recomposit
ions spatiales à toutes échelles. De plus en plus différenciée et plur
ielle, l’Afrique subsaharienne est en mouvement, mais demeure ambiguë.
Au sommaire:L'Afrique subsaharienne: Une géographie du changement [texte imprimé] / ALAIN DUBRESSON, Auteur . - Armand colin, 2011 . - 269 P.
ISSN : 2200272760 : 15 EURO
Langues : Français (fre)
Résumé : Au début des années 1980, l’Afrique subsaharienne était considérée com
me sinistrée par les institutions et les bailleurs de fonds internatio
naux. Avec le retour de la croissance dans la décennie 2000, le nouvea
u positionnement stratégique, dont l’arrivée de puissants acteurs asia
tiques (Chine et Inde) est une composante, et lÂ’ouverture aux technolo
gies de la communication, un vent dÂ’optimisme souffle. Le lieu noir fa
it aujourd’hui figure de nouvelle frontière, de lieu des possibles en
dépit d’incertitudes persistantes.
La question posée dans cet ouvrage est celle de la bifurcation: vingt
années de crises enchevêtrées suivies d’une décennie de croissance éco
nomique soutenue ont-elles transformé l’Afrique subsaharienne au point
de la sortir du «sentier de dépendance» antérieur?
L’accent est mis sur les structures politico-économiques et l’osmose d
e long cours entre accumulation rentière et nature des pouvoirs d’État
, dont les incidences sont considérables sur les organisations sociale
s et spatiales africaines. Celles-ci procèdent aussi du foisonnement d
e multiples encadrements, en particulier religieux, stimulés par la mi
se en contact direct du global et du local. Rebond économique et bouil
lonnements sociaux sont inscrits dans une tendance démographique lourd
e: la population devrait atteindre 1,2 milliard dÂ’habitants en 2025, s
ans doute 1,8 en 2050. La densification consécutive du peuplement est
accompagnée de mutations rurales, discrètes mais réelles, et d’une spe
ctaculaire transformation urbaine. De ces changements sont issues des
peurs et des interrogations environnementales ainsi que des recomposit
ions spatiales à toutes échelles. De plus en plus différenciée et plur
ielle, l’Afrique subsaharienne est en mouvement, mais demeure ambiguë.
Au sommaire:Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 25278 916 DUB Livre CDU Site 1 Géographie Exclu du prêt
Titre : Analyser les textes de communication Type de document : texte imprimé Auteurs : Maingueneau Dominique, Auteur Editeur : Armand colin Année de publication : 2012 Importance : 271 PAGES ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-28214-1 Langues : Français (fre) Résumé : Vivre dans le monde contemporain, c'est être confronté à une multitude de textes éphémères : tracts, journaux, affiches... Enoncés survolés, rarement lus au sens plein du mot. C'est ce type de textes, extraits pour la plupart de la presse et de la publicité, que cet ouvrage apprend à étudier. L'auteur s'attache à relier les propriétés des textes à leur situation de communication en utilisant les outils élaborés récemment par l'analyse du discours. II donne en particulier toute leur importance aux genres de discours et à leur mise en scène. Des publicités de magazines aux articles de L'Equipe, des comptes rendus de films au Guide du routard, il nous invite à lire différemment les messages du monde dans lequel nous vivons. Paru en 1998 et considérablement enrichi au fil des années, ce manuel est devenu un instrument de travail précieux pour les étudiants qui, dans des filières très diverses, sont amenés à analyser des textes sans avoir reçu de formation spécifique en sciences du langage. Il a donc toute sa place dans cette série " Discours et communication.
Analyser les textes de communication [texte imprimé] / Maingueneau Dominique, Auteur . - Armand colin, 2012 . - 271 PAGES.
ISBN : 978-2-200-28214-1
Langues : Français (fre)
Résumé : Vivre dans le monde contemporain, c'est être confronté à une multitude de textes éphémères : tracts, journaux, affiches... Enoncés survolés, rarement lus au sens plein du mot. C'est ce type de textes, extraits pour la plupart de la presse et de la publicité, que cet ouvrage apprend à étudier. L'auteur s'attache à relier les propriétés des textes à leur situation de communication en utilisant les outils élaborés récemment par l'analyse du discours. II donne en particulier toute leur importance aux genres de discours et à leur mise en scène. Des publicités de magazines aux articles de L'Equipe, des comptes rendus de films au Guide du routard, il nous invite à lire différemment les messages du monde dans lequel nous vivons. Paru en 1998 et considérablement enrichi au fil des années, ce manuel est devenu un instrument de travail précieux pour les étudiants qui, dans des filières très diverses, sont amenés à analyser des textes sans avoir reçu de formation spécifique en sciences du langage. Il a donc toute sa place dans cette série " Discours et communication.
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 25555 401 41 MAI Livre CDU Site 1 Romans Exclu du prêt Annales de géographie:
Titre : Annales de géographie: Type de document : texte imprimé Editeur : Armand colin Année de publication : 2018 Importance : 222 P ISBN/ISSN/EAN : 220093106 Prix : 20 EURO Langues : Français (fre) Annales de géographie: [texte imprimé] . - Armand colin, 2018 . - 222 P.
ISSN : 220093106 : 20 EURO
Langues : Français (fre)Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 30566 900 ALL Livre CDU Site 1 Géographie Exclu du prêt 30567 900 ALL Livre CDU Site 1 Géographie Exclu du prêt
Titre : L'apprentissage de la lecture Autre titre : Fonctionnement et développement cognitifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Ecalle Jean, Auteur ; Jean Ecalle, Auteur Mention d'édition : Collection : Collection U. Psychologie Editeur : Armand colin Année de publication : 2002 Importance : 319 PAGES Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-25280-9 Prix : 43 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 372 4 Résumé : Comment l'enfant apprend-il à lire ? Le présent ouvrage tente de répondre à cette question à travers la présentation d'un grand nombre de travaux en psychologie cognitive menés dans différentes langues. D'autres questions connexes sont abordées : quelles sont les connaissances précoces à partir desquelles l'apprentissage explicite de la lecture se réalise ? Comment l'enfant sourd apprend-il à lire en dépit de son déficit sensoriel ? Comment peut-on aider les enfants en difficulté d'apprentissage et en particulier ceux à risque de dyslexie ? Quels sont les effets du contexte socio-éducatif sur l'apprentissage de la lecture ? D'autres points importants jalonnent cet ouvrage, concernant en particulier le développement des habiletés phonologiques et leurs liens avec la lecture ainsi que le développement des processus de reconnaissance de mots écrits.Ce livre s'adresse aux étudiants de psychologie (2e et 3e cycles), des sciences cognitives, de didactique, des sciences de l'éducation, aux étudiants des IUFM, des écoles d'orthophonie ainsi qu'à tout professionnel intéressé par les apprentissages chez l'enfant (professeurs des écoles, psychologues, orthophonistes, etc.).Annie Magnan, professeur des universités et Jean Écalle, maître de conférences enseignent la psychologie cognitive du développement à l'université Lyon 2. Ils sont rattachés au Laboratoire d'Études des Mécanismes Cognitifs (EMC) dans cette même université.
Introduction. L'apprentissage de la langue écrite : un enjeu social. Contraintes externes et contraintes internes. L'apprentissage de la lecture : à l'intersection de plusieurs disciplines. La recherche entre laboratoire et terrain. Une approche cognitiviste développementale : l'enfant qui apprend. Les modèles d'apprentissage de la lecture. Les modèles développementaux. Les modèles interactifs. De l'identification de mots à la compréhension en lecture. Précurseurs et prédicteurs de réussite dans l'apprentissage de la lecture. L'évolution de la représentation visuelle du mot avant l'apprentissage de la lecture. Les connaissances des lettres : du visuel au phonologique. Les habiletés phonologiques. Le développement des connaissances orthographiques. Quels prédicteurs de réussite en lecture-écriture ? Les modalités du recodage phonologique. Le recodage phonologique au début de l'apprentissage de la lecture. L'effet des caractéristiques linguistiques. Rôle de la syllabe. Les difficultés de segmentation syllabique : effet de la structure syllabique. Conclusion : du traitement phonologique au traitement orthographique. Lecture et surdité. Quelles représentations phonologiques ? Code phonologique et lecture. Le traitement de la syllabe. Méthodes d'enseignement et aides à l'apprentissage. L'effet des méthodes d'enseignement sur le développement des compétences en lecture-écriture. Des programmes d'entraînement spécifique : quels effets ? Évaluation et aides informatisées. Contexte social et éducatif et apprentissage de la langue écrite. Une approche psycho-sociologique de la lecture. Les représentations sociales enfantines sur la lecture. Représentations et pratiques familiales autour de l'écrit. L'exposition à l'écrit. L'apport des recherches sur le lecteur expert à l'étude de l'apprentissage chez l'enfant. Le rôle du code phonologique en reconnaissance visuelle de mots. Conclusion : La médiation phonologique. Le rôle des connaissances antérieures. Vers de nouvelles approches.L'apprentissage de la lecture ; Fonctionnement et développement cognitifs [texte imprimé] / Ecalle Jean, Auteur ; Jean Ecalle, Auteur . - Collection : Collection U. Psychologie . - Armand colin, 2002 . - 319 PAGES : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-200-25280-9 : 43 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 372 4 Résumé : Comment l'enfant apprend-il à lire ? Le présent ouvrage tente de répondre à cette question à travers la présentation d'un grand nombre de travaux en psychologie cognitive menés dans différentes langues. D'autres questions connexes sont abordées : quelles sont les connaissances précoces à partir desquelles l'apprentissage explicite de la lecture se réalise ? Comment l'enfant sourd apprend-il à lire en dépit de son déficit sensoriel ? Comment peut-on aider les enfants en difficulté d'apprentissage et en particulier ceux à risque de dyslexie ? Quels sont les effets du contexte socio-éducatif sur l'apprentissage de la lecture ? D'autres points importants jalonnent cet ouvrage, concernant en particulier le développement des habiletés phonologiques et leurs liens avec la lecture ainsi que le développement des processus de reconnaissance de mots écrits.Ce livre s'adresse aux étudiants de psychologie (2e et 3e cycles), des sciences cognitives, de didactique, des sciences de l'éducation, aux étudiants des IUFM, des écoles d'orthophonie ainsi qu'à tout professionnel intéressé par les apprentissages chez l'enfant (professeurs des écoles, psychologues, orthophonistes, etc.).Annie Magnan, professeur des universités et Jean Écalle, maître de conférences enseignent la psychologie cognitive du développement à l'université Lyon 2. Ils sont rattachés au Laboratoire d'Études des Mécanismes Cognitifs (EMC) dans cette même université.
Introduction. L'apprentissage de la langue écrite : un enjeu social. Contraintes externes et contraintes internes. L'apprentissage de la lecture : à l'intersection de plusieurs disciplines. La recherche entre laboratoire et terrain. Une approche cognitiviste développementale : l'enfant qui apprend. Les modèles d'apprentissage de la lecture. Les modèles développementaux. Les modèles interactifs. De l'identification de mots à la compréhension en lecture. Précurseurs et prédicteurs de réussite dans l'apprentissage de la lecture. L'évolution de la représentation visuelle du mot avant l'apprentissage de la lecture. Les connaissances des lettres : du visuel au phonologique. Les habiletés phonologiques. Le développement des connaissances orthographiques. Quels prédicteurs de réussite en lecture-écriture ? Les modalités du recodage phonologique. Le recodage phonologique au début de l'apprentissage de la lecture. L'effet des caractéristiques linguistiques. Rôle de la syllabe. Les difficultés de segmentation syllabique : effet de la structure syllabique. Conclusion : du traitement phonologique au traitement orthographique. Lecture et surdité. Quelles représentations phonologiques ? Code phonologique et lecture. Le traitement de la syllabe. Méthodes d'enseignement et aides à l'apprentissage. L'effet des méthodes d'enseignement sur le développement des compétences en lecture-écriture. Des programmes d'entraînement spécifique : quels effets ? Évaluation et aides informatisées. Contexte social et éducatif et apprentissage de la langue écrite. Une approche psycho-sociologique de la lecture. Les représentations sociales enfantines sur la lecture. Représentations et pratiques familiales autour de l'écrit. L'exposition à l'écrit. L'apport des recherches sur le lecteur expert à l'étude de l'apprentissage chez l'enfant. Le rôle du code phonologique en reconnaissance visuelle de mots. Conclusion : La médiation phonologique. Le rôle des connaissances antérieures. Vers de nouvelles approches.Réservation
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Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28602 372 4 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28601 372 4 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28599 372 4 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28600 372 4 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28595 372 4 ECAL Livre CDU Site 1 Sciences du language Exclu du prêt
Titre : Les cartes aux concours Type de document : texte imprimé Auteurs : ROBERT CHEIZE, Auteur Editeur : Armand colin Année de publication : 1999 Importance : 175 P ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-25083-6 Prix : 4 EURO Langues : Français (fre) Les cartes aux concours [texte imprimé] / ROBERT CHEIZE, Auteur . - Armand colin, 1999 . - 175 P.
ISBN : 978-2-200-25083-6 : 4 EURO
Langues : Français (fre)Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12189 912 CHE Livre CDU Site 1 Géographie Exclu du prêt PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
