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Titre : Accès intelligent aux documents multimédias sur l'Internet Type de document : texte imprimé Auteurs : Chen Liming, Auteur Editeur : Paris [France] : lavoisier edition Année de publication : 2002 Importance : 407 p Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7462-0500-0 Prix : 107 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 371 3 Résumé : L'internet s'est imposé en une dizaine d'années comme l'infrastructure de base dans une société de l'information mondialisée. Les récents progrès technologiques en matière de capacité de stockage, de puissance de calcul et de débit des réseaux, permettent aux documents essentiellement textuels jusqu'ici de se muer en documents multimédias. Cette évolution n'est cependant pas achevée et pose de nouveaux problèmes qui concernent l'intégration homogène de plusieurs médias de natures différentes, la transmission ou la diffusion de documents multimédias ayant des propriétés synchrones, l'indexation et la recherche par le contenu dans les images et vidéos, le filtrage intelligent, etc. Accès intelligent aux documents multimédias sur l'internet dresse un état des lieux des travaux des différentes communautés de recherche concernées par ces évolutions. Ce sont elles qui mettent au point de nouveaux services, outils et environnements pour la production, l'indexation, la recherche et la diffusion de documents multimédias sur les réseaux. Ainsi l'ouvrage aborde l'analyse, la compression et l'indexation des images fixes, des vidéos et des sources audio, le web sémantique, les interfaces d'accès et présente de nombreuses applications récentes. Cet ouvrage regroupe les contributions aux premières Journées francophones d'accès intelligent aux documents multimédias sur l'internet (MediaNet 2002). Accès intelligent aux documents multimédias sur l'Internet [texte imprimé] / Chen Liming, Auteur . - Paris [France] : lavoisier edition, 2002 . - 407 p : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7462-0500-0 : 107 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371 3 Résumé : L'internet s'est imposé en une dizaine d'années comme l'infrastructure de base dans une société de l'information mondialisée. Les récents progrès technologiques en matière de capacité de stockage, de puissance de calcul et de débit des réseaux, permettent aux documents essentiellement textuels jusqu'ici de se muer en documents multimédias. Cette évolution n'est cependant pas achevée et pose de nouveaux problèmes qui concernent l'intégration homogène de plusieurs médias de natures différentes, la transmission ou la diffusion de documents multimédias ayant des propriétés synchrones, l'indexation et la recherche par le contenu dans les images et vidéos, le filtrage intelligent, etc. Accès intelligent aux documents multimédias sur l'internet dresse un état des lieux des travaux des différentes communautés de recherche concernées par ces évolutions. Ce sont elles qui mettent au point de nouveaux services, outils et environnements pour la production, l'indexation, la recherche et la diffusion de documents multimédias sur les réseaux. Ainsi l'ouvrage aborde l'analyse, la compression et l'indexation des images fixes, des vidéos et des sources audio, le web sémantique, les interfaces d'accès et présente de nombreuses applications récentes. Cet ouvrage regroupe les contributions aux premières Journées francophones d'accès intelligent aux documents multimédias sur l'internet (MediaNet 2002). Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 14339 371 3 CHE Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible
Titre : Apprendre à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Bastien Claude, Auteur Mention d'édition : Colin Editeur : Malakoff [France] : ARMAND COLIN Année de publication : 2004 Importance : 191 pages Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-26741-4 Prix : 34 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 371 3 Résumé : Les élèves ne font pas toujours ce qu'on croit qu'ils font. C'est ce que montrent les auteurs du présent ouvrage en s'appuyant à la fois sur les avancées récentes de la psychologie cognitive et sur un ensemble de recherches menées dans le cadre scolaire, en collaboration avec des enseignants.
L'analyse du fonctionnement des élèves en situation d'apprentissage montre que des réponses identiques peuvent provenir de raisonnements différents, que des réponses justes peuvent résulter de connaissances fausses, et inversement. L'accent est mis d'une part sur le caractère fonctionnel des connaissances acquises, d'autre part sur le rôle crucial que jouent les connaissances antérieures activées.
L'ouvrage, illustré par de nombreux exemples, propose des points de repère pour la réalisation d'aides à l'apprentissage, recommande des procédures pour contrôler l'élaboration des situations pédagogiques et suggère des pistes d'analyse des réponses des élèves qui modifient le statut de l'erreur.
Les propos développés intéressent les psychologues pour les perspectives théoriques et méthodologiques exposées, mais aussi, et au premier chef, tous ceux qui sont concernés par les apprentissages, enseignants, étudiants des I.U.F.M., formateurs, auxquels ils devraient apporter un éclairage utile pour mieux comprendre les élèves et par suite mieux adapter leur activité.
Claude Bastien est Professeur des Universités, docteur ès Lettres et Sciences Humaines. Mireille Bastien-Toniazzo est Maître de conférences des Universités, habilitée à diriger des recherches et directrice du D.E.S.S. « Psychologie des perturbations cognitives ».
Ils enseignent tous deux la psychologie cognitive à l'université de Provence et effectuent leurs recherches au sein du laboratoire Langage et Parole (Unité Mixte de Recherche CNRS-Université de Provence).
Interpréter les réponses des élèves. L'organisation et l'activation des connaissances. Le rôle des connaissances antérieures. Comprendre l'apprentissage. Les aides à l'apprentissage.Apprendre à l'école [texte imprimé] / Bastien Claude, Auteur . - Colin . - Malakoff [France] : ARMAND COLIN, 2004 . - 191 pages : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-200-26741-4 : 34 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371 3 Résumé : Les élèves ne font pas toujours ce qu'on croit qu'ils font. C'est ce que montrent les auteurs du présent ouvrage en s'appuyant à la fois sur les avancées récentes de la psychologie cognitive et sur un ensemble de recherches menées dans le cadre scolaire, en collaboration avec des enseignants.
L'analyse du fonctionnement des élèves en situation d'apprentissage montre que des réponses identiques peuvent provenir de raisonnements différents, que des réponses justes peuvent résulter de connaissances fausses, et inversement. L'accent est mis d'une part sur le caractère fonctionnel des connaissances acquises, d'autre part sur le rôle crucial que jouent les connaissances antérieures activées.
L'ouvrage, illustré par de nombreux exemples, propose des points de repère pour la réalisation d'aides à l'apprentissage, recommande des procédures pour contrôler l'élaboration des situations pédagogiques et suggère des pistes d'analyse des réponses des élèves qui modifient le statut de l'erreur.
Les propos développés intéressent les psychologues pour les perspectives théoriques et méthodologiques exposées, mais aussi, et au premier chef, tous ceux qui sont concernés par les apprentissages, enseignants, étudiants des I.U.F.M., formateurs, auxquels ils devraient apporter un éclairage utile pour mieux comprendre les élèves et par suite mieux adapter leur activité.
Claude Bastien est Professeur des Universités, docteur ès Lettres et Sciences Humaines. Mireille Bastien-Toniazzo est Maître de conférences des Universités, habilitée à diriger des recherches et directrice du D.E.S.S. « Psychologie des perturbations cognitives ».
Ils enseignent tous deux la psychologie cognitive à l'université de Provence et effectuent leurs recherches au sein du laboratoire Langage et Parole (Unité Mixte de Recherche CNRS-Université de Provence).
Interpréter les réponses des élèves. L'organisation et l'activation des connaissances. Le rôle des connaissances antérieures. Comprendre l'apprentissage. Les aides à l'apprentissage.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28610 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28622 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28619 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28623 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28611 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28618 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28613 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28620 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28609 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28612 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28604 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28606 371 3 BAS Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 28607 371 3 BAS Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 28608 371 3 BAS Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible
Titre : Élèves actifs, élèves acteurs : boîte à outils Type de document : texte imprimé Auteurs : Guichenuy Robert, Auteur Mention d'édition : Collection : Repères pour agir. Dispositifs Editeur : Amiens [France] : Centre régional de documentation pédagogique de l'Académie d'Amiens Année de publication : 2001 Importance : 243 pages Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86615-249-9 Prix : 15 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 371 3 Résumé : À partir de six axes de travail et de recherche, ce livre propose des pistes très concrètes pour agir sur le terrain, dans sa classe, dans son établissement pour aller " vers une nouvelle pédagogie ", une pédagogie " plurielle " - mieux encore que différenciée. Chacun peut glaner à sa guise dans le champ foisonnant des " recettes " et des théories que nous fait visiter Robert Guichenuy et y trouver mille raisons de motivations nouvelles. Avec, comme perspective, des élèves qui s'ennuient moins, qui, à travers l'action et la médiation simple et rigoureuse de l'enseignant, prennent du plaisir à apprendre. Fruit d'un partenariat entre le CRAP-Cahiers pédagogiques et le CRDP de l'académie d'Amiens, la série " Dispositifs " de la collection " Repères pour agir " propose des livres alliant le concret des pratiques et une certaine théorisation, nécessaire à un emploi raisonné des " outils ". Elle s'appuie sur l'expérience d'enseignants de terrain et sur les recherches les plus en pointe. Élèves actifs, élèves acteurs : boîte à outils [texte imprimé] / Guichenuy Robert, Auteur . - Collection : Repères pour agir. Dispositifs . - Amiens [France] : Centre régional de documentation pédagogique de l'Académie d'Amiens, 2001 . - 243 pages : ill. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-86615-249-9 : 15 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371 3 Résumé : À partir de six axes de travail et de recherche, ce livre propose des pistes très concrètes pour agir sur le terrain, dans sa classe, dans son établissement pour aller " vers une nouvelle pédagogie ", une pédagogie " plurielle " - mieux encore que différenciée. Chacun peut glaner à sa guise dans le champ foisonnant des " recettes " et des théories que nous fait visiter Robert Guichenuy et y trouver mille raisons de motivations nouvelles. Avec, comme perspective, des élèves qui s'ennuient moins, qui, à travers l'action et la médiation simple et rigoureuse de l'enseignant, prennent du plaisir à apprendre. Fruit d'un partenariat entre le CRAP-Cahiers pédagogiques et le CRDP de l'académie d'Amiens, la série " Dispositifs " de la collection " Repères pour agir " propose des livres alliant le concret des pratiques et une certaine théorisation, nécessaire à un emploi raisonné des " outils ". Elle s'appuie sur l'expérience d'enseignants de terrain et sur les recherches les plus en pointe. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20566 371 3 GUI Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 20567 371 3 GUI Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible
Titre : Enseigner et apprendre les sciences : recherches et pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Goffard Monique, Auteur Mention d'édition : Collection : Sociétales Editeur : Malakoff [France] : ARMAND COLIN Année de publication : 2005 Importance : 342 pages Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-26971-5 Prix : 43 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 371 3 Résumé : L'enseignement des sciences est l'objet de nombreuses critiques : trop abstrait, trop difficile, élitiste, inadapté aux nouveaux publics scolaires... Il s'agit pourtant d'un enseignement dont la valeur éducative est indéniable : il stimule le développement intellectuel des enfants et des adolescents ; il contribue à former des citoyens avertis et responsables, capables de prendre part aux grands débats de société (OGM, gestion des ressources de la planète, choix énergétiques, etc.) ; et enfin, il est la base de l'accès à de très nombreuses professions dans les secteurs les plus variés (agriculture, artisanat, économie, environnement, industrie, santé...). Sur quelles bases organiser cet enseignement pour qu'il soit accessible à tous les élèves ? Quels objectifs poursuivre ? Quelles sont les activités appropriées ? Quelles sont les stratégies pédagogiques ? Comment évaluer leur impact sur les élèves ?
Cet ouvrage collectif s'appuie sur plus de deux décennies de travaux de recherche, conduits par le Laboratoire Interuniversitaire de Recherche sur l'Enseignement des Sciences et des Techniques (LIREST), pionnier en France des recherches sur l'enseignement des sciences et des techniques au collège et au lycée. Il restitue l'origine des questionnements, les choix stratégiques effectués quant aux questions traitées, et offre un bilan des apports de la recherche, tant du point de vue de la compréhension des processus en jeu que des propositions pour l'enseignement. Alternant des interviews de personnalités fortement impliquées dans la rénovation de l'enseignement et la recherche, la présentation d'outils, des synthèses de travaux sur des sujets essentiels comme la résolution de problème, la modélisation ou la mesure, il témoigne de manière vivante de l'évolution des idées en matière d'éducation scientifique.
Premier ouvrage en langue française réunissant une somme aussi considérable de travaux, il constitue un outil indispensable pour tous ceux qui s'intéressent à l'éducation scientifique et technique.
Monique Goffard, chercheur associée à l'Unité Mixte de Recherche STEF-ENS Cachan-INRP, et Annick Weil-Barais, professeur de psychologie à l'université d'Angers, directrice du laboratoire de psychologie « Processus de pensée », ont assuré la coordination générale de cet ouvrage qui réunit les contributions d'une vingtaine de spécialistes.
Rénovation de l'enseignement scientifique et curriculum. Quelques repères pour une inscription historique. Regards croisés. L'invention de la technologie au collège. L'éducation à l'environnement. Conditions, processus et activités d'apprentissage. Approches psycho-didactiques. Modélisation et utilisation de l'ordinateur. La résolution de problèmes. Travaux pratiques et mesures. Outils et diffusion. Des outils pour les élèves et les professeurs. La naissance des Journées de Chamonix : éléments pour servir l'histoire de la didactique. Un réseau invisible. Recherches et pratiques.Enseigner et apprendre les sciences : recherches et pratiques [texte imprimé] / Goffard Monique, Auteur . - Collection : Sociétales . - Malakoff [France] : ARMAND COLIN, 2005 . - 342 pages : couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-200-26971-5 : 43 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371 3 Résumé : L'enseignement des sciences est l'objet de nombreuses critiques : trop abstrait, trop difficile, élitiste, inadapté aux nouveaux publics scolaires... Il s'agit pourtant d'un enseignement dont la valeur éducative est indéniable : il stimule le développement intellectuel des enfants et des adolescents ; il contribue à former des citoyens avertis et responsables, capables de prendre part aux grands débats de société (OGM, gestion des ressources de la planète, choix énergétiques, etc.) ; et enfin, il est la base de l'accès à de très nombreuses professions dans les secteurs les plus variés (agriculture, artisanat, économie, environnement, industrie, santé...). Sur quelles bases organiser cet enseignement pour qu'il soit accessible à tous les élèves ? Quels objectifs poursuivre ? Quelles sont les activités appropriées ? Quelles sont les stratégies pédagogiques ? Comment évaluer leur impact sur les élèves ?
Cet ouvrage collectif s'appuie sur plus de deux décennies de travaux de recherche, conduits par le Laboratoire Interuniversitaire de Recherche sur l'Enseignement des Sciences et des Techniques (LIREST), pionnier en France des recherches sur l'enseignement des sciences et des techniques au collège et au lycée. Il restitue l'origine des questionnements, les choix stratégiques effectués quant aux questions traitées, et offre un bilan des apports de la recherche, tant du point de vue de la compréhension des processus en jeu que des propositions pour l'enseignement. Alternant des interviews de personnalités fortement impliquées dans la rénovation de l'enseignement et la recherche, la présentation d'outils, des synthèses de travaux sur des sujets essentiels comme la résolution de problème, la modélisation ou la mesure, il témoigne de manière vivante de l'évolution des idées en matière d'éducation scientifique.
Premier ouvrage en langue française réunissant une somme aussi considérable de travaux, il constitue un outil indispensable pour tous ceux qui s'intéressent à l'éducation scientifique et technique.
Monique Goffard, chercheur associée à l'Unité Mixte de Recherche STEF-ENS Cachan-INRP, et Annick Weil-Barais, professeur de psychologie à l'université d'Angers, directrice du laboratoire de psychologie « Processus de pensée », ont assuré la coordination générale de cet ouvrage qui réunit les contributions d'une vingtaine de spécialistes.
Rénovation de l'enseignement scientifique et curriculum. Quelques repères pour une inscription historique. Regards croisés. L'invention de la technologie au collège. L'éducation à l'environnement. Conditions, processus et activités d'apprentissage. Approches psycho-didactiques. Modélisation et utilisation de l'ordinateur. La résolution de problèmes. Travaux pratiques et mesures. Outils et diffusion. Des outils pour les élèves et les professeurs. La naissance des Journées de Chamonix : éléments pour servir l'histoire de la didactique. Un réseau invisible. Recherches et pratiques.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28644 371 3 GOF Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28653 371 3 GOF Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28649 371 3 GOF Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28650 371 3 GOF Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28652 371 3 GOF Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible
Titre : Le guide de la lecture rapide et efficace Type de document : texte imprimé Auteurs : LICETTE CHARLINE, Auteur Mention d'édition : Collection : Efficacité professionnelle Editeur : STUDYRAMA Année de publication : 2017 Importance : 207 PAGES Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7590-1734-8 Prix : 33 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 371 3 Résumé : Avec le développement des médias en général et d internet en particulier, la somme des informations tend à augmenter. Comment réussir à traiter autant de données sans perdre de ce temps si précieux ? Réponse : en lisant plus vite, bien sûr, mais aussi plus efficacement.
Cet ouvrage s adresse à tous ceux, étudiants ou salariés, qui veulent optimiser leur temps de lecture tout en retenant l essentiel.
Ce guide vous aidera à comprendre les mécanismes visuels ainsi que les différentes techniques à employer selon le type de lecture recherché : balayage, survol, lecture sélective ou complète... Il vous propose également des exercices pour vous entraîner.
Charline Licette est formatrice en management, communication et efficacité personnelle. Elle anime un stage sur le thème de la prise de parole en public.
Le guide de la lecture rapide et efficace [texte imprimé] / LICETTE CHARLINE, Auteur . - Collection : Efficacité professionnelle . - STUDYRAMA, 2017 . - 207 PAGES : ill., couv. ill. en coul. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-7590-1734-8 : 33 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371 3 Résumé : Avec le développement des médias en général et d internet en particulier, la somme des informations tend à augmenter. Comment réussir à traiter autant de données sans perdre de ce temps si précieux ? Réponse : en lisant plus vite, bien sûr, mais aussi plus efficacement.
Cet ouvrage s adresse à tous ceux, étudiants ou salariés, qui veulent optimiser leur temps de lecture tout en retenant l essentiel.
Ce guide vous aidera à comprendre les mécanismes visuels ainsi que les différentes techniques à employer selon le type de lecture recherché : balayage, survol, lecture sélective ou complète... Il vous propose également des exercices pour vous entraîner.
Charline Licette est formatrice en management, communication et efficacité personnelle. Elle anime un stage sur le thème de la prise de parole en public.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 25489 371 3 LIC Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 25492 371 3 LIC Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 25488 371 3 LIC Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 25491 371 3 LIC Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 25490 371 3 LIC Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 25493 371 3 LIC Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 25485 371 3 LIC Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 25484 371 3 LIC Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 25486 371 3 LIC Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible PermalinkPermalinkPermalink
