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Titre : Les 100 mots de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Rayou Patrick, Auteur Mention d'édition : Collection : Que sais-je ? Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France Année de publication : 2011 Importance : 127 pages Présentation : couv. ill. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058260-1 Prix : 5 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 370 3 Résumé : Enfant, étudiant, parent, enseignant, décideur... chacun est concerné par les questions d'éducation. Celles-ci font l'objet d'analyses multiples et croisées de la part de philosophes, d'historiens, de sociologues, de psychologues, de didacticiens, mais aussi de praticiens. Cet ouvrage rassemble ces diverses approches autour de 100 mots clés et propose ainsi une synthèse des connaisances dans le champ éducatif. Des notions récentes ("Communauté éducative") aux sujets coutumiers de nos rentrées ("Autorité", "Redoublement"), des débats les plus vifs aux questions plus consensuelles, ce livre brosse ainsi un panorama de l'éducation aujourd'hui, de ses questionnements comme de ses savoirs acquis, de ses acteurs, de ses méthodes, et des nouveaux champs de recherches qui se développent sur ce sujet. Les 100 mots de l'éducation [texte imprimé] / Rayou Patrick, Auteur . - Collection : Que sais-je ? . - Paris [France] : Presses universitaires de France, 2011 . - 127 pages : couv. ill. ; 18 cm.
ISBN : 978-2-13-058260-1 : 5 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 370 3 Résumé : Enfant, étudiant, parent, enseignant, décideur... chacun est concerné par les questions d'éducation. Celles-ci font l'objet d'analyses multiples et croisées de la part de philosophes, d'historiens, de sociologues, de psychologues, de didacticiens, mais aussi de praticiens. Cet ouvrage rassemble ces diverses approches autour de 100 mots clés et propose ainsi une synthèse des connaisances dans le champ éducatif. Des notions récentes ("Communauté éducative") aux sujets coutumiers de nos rentrées ("Autorité", "Redoublement"), des débats les plus vifs aux questions plus consensuelles, ce livre brosse ainsi un panorama de l'éducation aujourd'hui, de ses questionnements comme de ses savoirs acquis, de ses acteurs, de ses méthodes, et des nouveaux champs de recherches qui se développent sur ce sujet. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 29199 370 3 RAY Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29200 370 3 RAY Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29196 370 3 RAY Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 29195 370 3 RAY Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 29198 370 3 RAY Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 29197 370 3 RAY Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt
Titre : 2760510948 : pour comprendre et concevoir les environnements d'apprentissage virtuels Type de document : texte imprimé Auteurs : Henri France, Auteur Editeur : ‎ Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2001 Importance : 184 pages Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1094-4 Prix : 35 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 374 4 Résumé : Dans un idéal de démocratisation de l'éducation, la formation à distance se conçoit comme un moyen d'élargir l'accès aux connaissances en surmontant les contraintes spatio-temporelles par un usage adapté des médias et des technologies. Mais les critiques sont souvent assez sévères envers ce procédé qui s'appuie sur une économie de masse pour rejoindre un large public. On lui reproche d'être impersonnel et de se limiter à des situations d'apprentissage individuel, sans réel dialogue entre formateurs et apprenants. Convaincues que la présence est un facteur important en apprentissage, les auteurs montrent comment elle peut exister même dans la distance : présence du formateur à l'apprenant, présence des apprenants les uns aux autres. L'ouvrage propose une définition de l'apprentissage collaboratif et un modèle de développement de la collaboration dans les environnements virtuels. 2760510948 : pour comprendre et concevoir les environnements d'apprentissage virtuels [texte imprimé] / Henri France, Auteur . - ‎ Presses de l'Université du Québec, 2001 . - 184 pages ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-1094-4 : 35 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 374 4 Résumé : Dans un idéal de démocratisation de l'éducation, la formation à distance se conçoit comme un moyen d'élargir l'accès aux connaissances en surmontant les contraintes spatio-temporelles par un usage adapté des médias et des technologies. Mais les critiques sont souvent assez sévères envers ce procédé qui s'appuie sur une économie de masse pour rejoindre un large public. On lui reproche d'être impersonnel et de se limiter à des situations d'apprentissage individuel, sans réel dialogue entre formateurs et apprenants. Convaincues que la présence est un facteur important en apprentissage, les auteurs montrent comment elle peut exister même dans la distance : présence du formateur à l'apprenant, présence des apprenants les uns aux autres. L'ouvrage propose une définition de l'apprentissage collaboratif et un modèle de développement de la collaboration dans les environnements virtuels. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 14343 374 4 HEN Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible
Titre : 40 exercices et tests pour trouver un emploi Type de document : texte imprimé Auteurs : Chat̂elet Jean-Pierre, Auteur Editeur : Paris : les Éd. d'Organisation, 1991 Année de publication : 1991 Importance : 178 pages Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-1358-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : 331 123 Résumé : Signée le 26 juin 1945, entrée en vigueur le 4 octobre suivant, la Charte des Nations Unies a 60 ans. Si les résultats sont, à l'évidence, en deçà des espérances, l'action des Etats, la force propre des institutions, la souplesse du texte, ont permis aux Nations Unies de s'adapter aux exigences changeantes des relations internationales en dépit des mutations considérables qui ont marqué ces 60 dernières années : guerre froide, décolonisation, recherche d'un développement durable, menaces nucléaire et du terrorisme... Cette remarquable faculté d'adaptation, le miracle permanent que constitue l'existence même de l'Organisation, l'influence qu'elle continue d'exercer en dépit des tentations de l'unilatéralisme, justifient une étude d'ensemble de la Charte, dans une perspective juridique, à la lumière de la pratique. Sous la direction de Jean-Pierre Cot et Alain Pellet, 129 juristes - parmi lesquels 3 anciens Présidents, le Vice-Président et 2 juges à la Cour internationale de Justice, plusieurs ministres ou anciens ministres, de nombreux fonctionnaires internationaux ou diplomates familiers des Nations unies, des membres de la Commission du Droit international et une pléiade d'universitaires et de chercheurs - venant de 24 pays, mais tous francophones et se réclamant de la tradition juridique latine, ont uni leurs efforts pour faire le point des connaissances actuelles sur les Nations Unies. Comme les deux éditions précédentes, celle-ci se présente sous la forme d'un commentaire article par article, soigneusement mis à jour : mais elle a été enrichie de contributions abordant des sujets transversaux qui ne trouvent pas place dans le commentaire d'une disposition déterminée. 40 exercices et tests pour trouver un emploi [texte imprimé] / Chat̂elet Jean-Pierre, Auteur . - Paris : les Éd. d'Organisation, 1991, 1991 . - 178 pages : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7081-1358-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 331 123 Résumé : Signée le 26 juin 1945, entrée en vigueur le 4 octobre suivant, la Charte des Nations Unies a 60 ans. Si les résultats sont, à l'évidence, en deçà des espérances, l'action des Etats, la force propre des institutions, la souplesse du texte, ont permis aux Nations Unies de s'adapter aux exigences changeantes des relations internationales en dépit des mutations considérables qui ont marqué ces 60 dernières années : guerre froide, décolonisation, recherche d'un développement durable, menaces nucléaire et du terrorisme... Cette remarquable faculté d'adaptation, le miracle permanent que constitue l'existence même de l'Organisation, l'influence qu'elle continue d'exercer en dépit des tentations de l'unilatéralisme, justifient une étude d'ensemble de la Charte, dans une perspective juridique, à la lumière de la pratique. Sous la direction de Jean-Pierre Cot et Alain Pellet, 129 juristes - parmi lesquels 3 anciens Présidents, le Vice-Président et 2 juges à la Cour internationale de Justice, plusieurs ministres ou anciens ministres, de nombreux fonctionnaires internationaux ou diplomates familiers des Nations unies, des membres de la Commission du Droit international et une pléiade d'universitaires et de chercheurs - venant de 24 pays, mais tous francophones et se réclamant de la tradition juridique latine, ont uni leurs efforts pour faire le point des connaissances actuelles sur les Nations Unies. Comme les deux éditions précédentes, celle-ci se présente sous la forme d'un commentaire article par article, soigneusement mis à jour : mais elle a été enrichie de contributions abordant des sujets transversaux qui ne trouvent pas place dans le commentaire d'une disposition déterminée. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7249 331 123 CHA Livre CDU du Campus Economie Disponible 11094 331 123 CHA Livre CDU du Campus Economie Disponible 13801 331 123 CHA Livre CDU du Campus Economie Disponible 7247 331 123 CHA Livre CDU du Campus Economie Disponible 7245 331 123 CHA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 7246 331 123 CHA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 7248 331 123 CHA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 20819 331 123 CHA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible
Titre : Accès intelligent aux documents multimédias sur l'Internet Type de document : texte imprimé Auteurs : Chen Liming, Auteur Editeur : Paris [France] : lavoisier edition Année de publication : 2002 Importance : 407 p Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7462-0500-0 Prix : 107 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 371 3 Résumé : L'internet s'est imposé en une dizaine d'années comme l'infrastructure de base dans une société de l'information mondialisée. Les récents progrès technologiques en matière de capacité de stockage, de puissance de calcul et de débit des réseaux, permettent aux documents essentiellement textuels jusqu'ici de se muer en documents multimédias. Cette évolution n'est cependant pas achevée et pose de nouveaux problèmes qui concernent l'intégration homogène de plusieurs médias de natures différentes, la transmission ou la diffusion de documents multimédias ayant des propriétés synchrones, l'indexation et la recherche par le contenu dans les images et vidéos, le filtrage intelligent, etc. Accès intelligent aux documents multimédias sur l'internet dresse un état des lieux des travaux des différentes communautés de recherche concernées par ces évolutions. Ce sont elles qui mettent au point de nouveaux services, outils et environnements pour la production, l'indexation, la recherche et la diffusion de documents multimédias sur les réseaux. Ainsi l'ouvrage aborde l'analyse, la compression et l'indexation des images fixes, des vidéos et des sources audio, le web sémantique, les interfaces d'accès et présente de nombreuses applications récentes. Cet ouvrage regroupe les contributions aux premières Journées francophones d'accès intelligent aux documents multimédias sur l'internet (MediaNet 2002). Accès intelligent aux documents multimédias sur l'Internet [texte imprimé] / Chen Liming, Auteur . - Paris [France] : lavoisier edition, 2002 . - 407 p : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7462-0500-0 : 107 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371 3 Résumé : L'internet s'est imposé en une dizaine d'années comme l'infrastructure de base dans une société de l'information mondialisée. Les récents progrès technologiques en matière de capacité de stockage, de puissance de calcul et de débit des réseaux, permettent aux documents essentiellement textuels jusqu'ici de se muer en documents multimédias. Cette évolution n'est cependant pas achevée et pose de nouveaux problèmes qui concernent l'intégration homogène de plusieurs médias de natures différentes, la transmission ou la diffusion de documents multimédias ayant des propriétés synchrones, l'indexation et la recherche par le contenu dans les images et vidéos, le filtrage intelligent, etc. Accès intelligent aux documents multimédias sur l'internet dresse un état des lieux des travaux des différentes communautés de recherche concernées par ces évolutions. Ce sont elles qui mettent au point de nouveaux services, outils et environnements pour la production, l'indexation, la recherche et la diffusion de documents multimédias sur les réseaux. Ainsi l'ouvrage aborde l'analyse, la compression et l'indexation des images fixes, des vidéos et des sources audio, le web sémantique, les interfaces d'accès et présente de nombreuses applications récentes. Cet ouvrage regroupe les contributions aux premières Journées francophones d'accès intelligent aux documents multimédias sur l'internet (MediaNet 2002). Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 14339 371 3 CHE Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible
Titre : L'analyse des pratiques professionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Blanchard-Laville Claudine, Auteur Mention d'édition : Collection : Savoir et formation Editeur : Paris ; Montréal (Québec) ; Budapest [etc.] : l'Harmattan, 2000 Année de publication : 2000 Importance : 286 pages Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-8975-3 Prix : 30 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 374 Résumé : Ce livre s'adresse aux diférents professionnels désireux d'approfondir leur connaissance des dispositifs et approches de l'Analuyse des pratiques professionnelles ainsi qu'aux "décideurs" susceptibles d'inciter les professionnels à se perfectionner en participant à des groupes d'analyse des pratiques. L'analyse des pratiques professionnelles [texte imprimé] / Blanchard-Laville Claudine, Auteur . - Collection : Savoir et formation . - Paris ; Montréal (Québec) ; Budapest [etc.] : l'Harmattan, 2000, 2000 . - 286 pages ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7384-8975-3 : 30 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 374 Résumé : Ce livre s'adresse aux diférents professionnels désireux d'approfondir leur connaissance des dispositifs et approches de l'Analuyse des pratiques professionnelles ainsi qu'aux "décideurs" susceptibles d'inciter les professionnels à se perfectionner en participant à des groupes d'analyse des pratiques. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11193 374 BLA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible
Titre : Année de la recherche en sciences de l'éducation : L'éducation, bien public et ou marchandise Type de document : texte imprimé Auteurs : Afirse, Auteur Editeur : Paris [France] : Editions L'Harmattan Année de publication : 2006 Importance : 173 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-00541-9 Prix : 16 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 379 Résumé : L'éducation est aussi une réalité économique. Elle a un coût, elle détermine des professions et donc des salaires et des revenus, elle est un investissement pour les Etats et les collectivités, un objet d'appropriation pour les individus. Elle est un bien. Mais un bien s'apprécie (s'évalue), s'échange, s'acquiert, se transmet en héritage, s'achète, se vend. Ni la mondialisation, ni le néolibéralisme ne sont à l'origine du processus de marchandisation du savoir comme de l'éducation, mais l'une et l'autre ont fondamentalement changé la donne. Année de la recherche en sciences de l'éducation : L'éducation, bien public et ou marchandise [texte imprimé] / Afirse, Auteur . - Paris [France] : Editions L'Harmattan, 2006 . - 173 pages.
ISBN : 978-2-296-00541-9 : 16 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 379 Résumé : L'éducation est aussi une réalité économique. Elle a un coût, elle détermine des professions et donc des salaires et des revenus, elle est un investissement pour les Etats et les collectivités, un objet d'appropriation pour les individus. Elle est un bien. Mais un bien s'apprécie (s'évalue), s'échange, s'acquiert, se transmet en héritage, s'achète, se vend. Ni la mondialisation, ni le néolibéralisme ne sont à l'origine du processus de marchandisation du savoir comme de l'éducation, mais l'une et l'autre ont fondamentalement changé la donne. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28922 379 AFI Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28923 379 AFI Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28921 379 AFI Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28914 379 AFI Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28919 379 AFI Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible
Titre : Anthropologie de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Wulf Christophe, Auteur Mention d'édition : Savoir et Formation Editeur : Paris [France] : L'HARMATTAN Année de publication : 1999 Importance : 239 pages Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-8402-4 Prix : 69 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 306.43 Résumé : On ne peut pas penser l'éducation et la formation sans poser la question des valeurs et du sens que l'on donne à l'existence, c'est-à -dire sans les inscrire dans un contexte anthropologique. C'est pourquoi, depuis quelques années, le champ de l'anthropologie pédagogique se développe de façon importante de trois thématiques : historicité et pluralité, ancrage culturel et interculturalité, pluri- et transdisciplinarité. Cet ouvrage s'intéresse à trois domaines d'études : perfectibilité et résistance à la perfection, mimesis sociale et éducation interculturelle. Anthropologie de l'éducation [texte imprimé] / Wulf Christophe, Auteur . - Savoir et Formation . - Paris [France] : L'HARMATTAN, 1999 . - 239 pages ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7384-8402-4 : 69 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 306.43 Résumé : On ne peut pas penser l'éducation et la formation sans poser la question des valeurs et du sens que l'on donne à l'existence, c'est-à -dire sans les inscrire dans un contexte anthropologique. C'est pourquoi, depuis quelques années, le champ de l'anthropologie pédagogique se développe de façon importante de trois thématiques : historicité et pluralité, ancrage culturel et interculturalité, pluri- et transdisciplinarité. Cet ouvrage s'intéresse à trois domaines d'études : perfectibilité et résistance à la perfection, mimesis sociale et éducation interculturelle. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28960 306.43 WUL Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28954 306.43 WUL Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28961 306.43 WUL Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28962 306.43 WUL Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28955 306.43 WUL Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 28958 306.43 WUL Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt
Titre : Anticancer: Prévenir et lutter grâce à nos défenses naturelles Type de document : texte imprimé Auteurs : David servan-scheriber (2011), Auteur Editeur : Paris [France] : Pocket (3 mars 2011) Année de publication : 2011 Importance : 456 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-266-21579-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : 610 SCH Résumé : ortifier nos défenses naturelles contre les maladies en général – et le cancer en particulier – c'est possible, comme le prouvent de nombreuses études.
Précurseur dans ce domaine, David Servan-Schreiber retrace dans cet ouvrage les aventures scientifiques qui ont mené à cette nouvelle approche. Avec humanité et justesse, il propose une pratique de prévention et d'accompagnement des traitements classiques – avec des résultats constatés par la recherche de pointe – pour se construire une biologie anticancer.
Médecin et chercheur en neurosciences cognitives, David Servan-Schreiber a concilié pratique clinique et recherche, notamment sur la neurobiologie des émotions. Il a contribué à fonder puis à diriger le centre de médecine complémentaire de l'université de Pittsburgh.Anticancer: Prévenir et lutter grâce à nos défenses naturelles [texte imprimé] / David servan-scheriber (2011), Auteur . - Paris [France] : Pocket (3 mars 2011), 2011 . - 456 pages.
ISBN : 978-2-266-21579-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 610 SCH Résumé : ortifier nos défenses naturelles contre les maladies en général – et le cancer en particulier – c'est possible, comme le prouvent de nombreuses études.
Précurseur dans ce domaine, David Servan-Schreiber retrace dans cet ouvrage les aventures scientifiques qui ont mené à cette nouvelle approche. Avec humanité et justesse, il propose une pratique de prévention et d'accompagnement des traitements classiques – avec des résultats constatés par la recherche de pointe – pour se construire une biologie anticancer.
Médecin et chercheur en neurosciences cognitives, David Servan-Schreiber a concilié pratique clinique et recherche, notamment sur la neurobiologie des émotions. Il a contribué à fonder puis à diriger le centre de médecine complémentaire de l'université de Pittsburgh.Réservation
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Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 32332 610 SCH DAV Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 32333 610 SCH DAV Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 32331 610 SCH DAV Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 32330 610 SCH DAV Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 32329 610 SCH DAV Livre CDU du Campus Sciences du language Disponible
Titre : Apprendre à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Bastien Claude, Auteur Mention d'édition : Colin Editeur : Malakoff [France] : ARMAND COLIN Année de publication : 2004 Importance : 191 pages Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-26741-4 Prix : 34 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 371 3 Résumé : Les élèves ne font pas toujours ce qu'on croit qu'ils font. C'est ce que montrent les auteurs du présent ouvrage en s'appuyant à la fois sur les avancées récentes de la psychologie cognitive et sur un ensemble de recherches menées dans le cadre scolaire, en collaboration avec des enseignants.
L'analyse du fonctionnement des élèves en situation d'apprentissage montre que des réponses identiques peuvent provenir de raisonnements différents, que des réponses justes peuvent résulter de connaissances fausses, et inversement. L'accent est mis d'une part sur le caractère fonctionnel des connaissances acquises, d'autre part sur le rôle crucial que jouent les connaissances antérieures activées.
L'ouvrage, illustré par de nombreux exemples, propose des points de repère pour la réalisation d'aides à l'apprentissage, recommande des procédures pour contrôler l'élaboration des situations pédagogiques et suggère des pistes d'analyse des réponses des élèves qui modifient le statut de l'erreur.
Les propos développés intéressent les psychologues pour les perspectives théoriques et méthodologiques exposées, mais aussi, et au premier chef, tous ceux qui sont concernés par les apprentissages, enseignants, étudiants des I.U.F.M., formateurs, auxquels ils devraient apporter un éclairage utile pour mieux comprendre les élèves et par suite mieux adapter leur activité.
Claude Bastien est Professeur des Universités, docteur ès Lettres et Sciences Humaines. Mireille Bastien-Toniazzo est Maître de conférences des Universités, habilitée à diriger des recherches et directrice du D.E.S.S. « Psychologie des perturbations cognitives ».
Ils enseignent tous deux la psychologie cognitive à l'université de Provence et effectuent leurs recherches au sein du laboratoire Langage et Parole (Unité Mixte de Recherche CNRS-Université de Provence).
Interpréter les réponses des élèves. L'organisation et l'activation des connaissances. Le rôle des connaissances antérieures. Comprendre l'apprentissage. Les aides à l'apprentissage.Apprendre à l'école [texte imprimé] / Bastien Claude, Auteur . - Colin . - Malakoff [France] : ARMAND COLIN, 2004 . - 191 pages : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-200-26741-4 : 34 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371 3 Résumé : Les élèves ne font pas toujours ce qu'on croit qu'ils font. C'est ce que montrent les auteurs du présent ouvrage en s'appuyant à la fois sur les avancées récentes de la psychologie cognitive et sur un ensemble de recherches menées dans le cadre scolaire, en collaboration avec des enseignants.
L'analyse du fonctionnement des élèves en situation d'apprentissage montre que des réponses identiques peuvent provenir de raisonnements différents, que des réponses justes peuvent résulter de connaissances fausses, et inversement. L'accent est mis d'une part sur le caractère fonctionnel des connaissances acquises, d'autre part sur le rôle crucial que jouent les connaissances antérieures activées.
L'ouvrage, illustré par de nombreux exemples, propose des points de repère pour la réalisation d'aides à l'apprentissage, recommande des procédures pour contrôler l'élaboration des situations pédagogiques et suggère des pistes d'analyse des réponses des élèves qui modifient le statut de l'erreur.
Les propos développés intéressent les psychologues pour les perspectives théoriques et méthodologiques exposées, mais aussi, et au premier chef, tous ceux qui sont concernés par les apprentissages, enseignants, étudiants des I.U.F.M., formateurs, auxquels ils devraient apporter un éclairage utile pour mieux comprendre les élèves et par suite mieux adapter leur activité.
Claude Bastien est Professeur des Universités, docteur ès Lettres et Sciences Humaines. Mireille Bastien-Toniazzo est Maître de conférences des Universités, habilitée à diriger des recherches et directrice du D.E.S.S. « Psychologie des perturbations cognitives ».
Ils enseignent tous deux la psychologie cognitive à l'université de Provence et effectuent leurs recherches au sein du laboratoire Langage et Parole (Unité Mixte de Recherche CNRS-Université de Provence).
Interpréter les réponses des élèves. L'organisation et l'activation des connaissances. Le rôle des connaissances antérieures. Comprendre l'apprentissage. Les aides à l'apprentissage.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28610 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28622 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28619 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28623 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28611 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28618 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28613 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28620 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28609 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28612 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28604 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28606 371 3 BAS Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 28607 371 3 BAS Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 28608 371 3 BAS Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible
Titre : Apprendre… oui, mais comment 23 édition Type de document : texte imprimé Auteurs : Meirieu Philippe, Auteur Editeur : Montrouge [France] : ESF Éditeur Année de publication : 2012 Importance : 192 PAGES ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2428-3 Prix : 23 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 370 152 Résumé : Dans cet ouvrage, Philippe Meirieu approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage... Il en débusque les représentations trompeuses et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant peut élaborer, réguler et évaluer son action. L'ouvrage aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là , l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Apprendre… oui, mais comment 23 édition [texte imprimé] / Meirieu Philippe, Auteur . - Montrouge [France] : ESF Éditeur, 2012 . - 192 PAGES.
ISBN : 978-2-7101-2428-3 : 23 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 370 152 Résumé : Dans cet ouvrage, Philippe Meirieu approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage... Il en débusque les représentations trompeuses et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant peut élaborer, réguler et évaluer son action. L'ouvrage aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là , l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28974 370 152 MEI Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28975 370 152 MEI Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 28976 370 152 MEI Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 28977 370 152 MEI Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible
Titre : L'apprentissage de la lecture Autre titre : Fonctionnement et développement cognitifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Ecalle Jean, Auteur ; Jean Ecalle, Auteur Mention d'édition : Collection : Collection U. Psychologie Editeur : Armand colin Année de publication : 2002 Importance : 319 PAGES Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-25280-9 Prix : 43 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 372 4 Résumé : Comment l'enfant apprend-il à lire ? Le présent ouvrage tente de répondre à cette question à travers la présentation d'un grand nombre de travaux en psychologie cognitive menés dans différentes langues. D'autres questions connexes sont abordées : quelles sont les connaissances précoces à partir desquelles l'apprentissage explicite de la lecture se réalise ? Comment l'enfant sourd apprend-il à lire en dépit de son déficit sensoriel ? Comment peut-on aider les enfants en difficulté d'apprentissage et en particulier ceux à risque de dyslexie ? Quels sont les effets du contexte socio-éducatif sur l'apprentissage de la lecture ? D'autres points importants jalonnent cet ouvrage, concernant en particulier le développement des habiletés phonologiques et leurs liens avec la lecture ainsi que le développement des processus de reconnaissance de mots écrits.Ce livre s'adresse aux étudiants de psychologie (2e et 3e cycles), des sciences cognitives, de didactique, des sciences de l'éducation, aux étudiants des IUFM, des écoles d'orthophonie ainsi qu'à tout professionnel intéressé par les apprentissages chez l'enfant (professeurs des écoles, psychologues, orthophonistes, etc.).Annie Magnan, professeur des universités et Jean Écalle, maître de conférences enseignent la psychologie cognitive du développement à l'université Lyon 2. Ils sont rattachés au Laboratoire d'Études des Mécanismes Cognitifs (EMC) dans cette même université.
Introduction. L'apprentissage de la langue écrite : un enjeu social. Contraintes externes et contraintes internes. L'apprentissage de la lecture : à l'intersection de plusieurs disciplines. La recherche entre laboratoire et terrain. Une approche cognitiviste développementale : l'enfant qui apprend. Les modèles d'apprentissage de la lecture. Les modèles développementaux. Les modèles interactifs. De l'identification de mots à la compréhension en lecture. Précurseurs et prédicteurs de réussite dans l'apprentissage de la lecture. L'évolution de la représentation visuelle du mot avant l'apprentissage de la lecture. Les connaissances des lettres : du visuel au phonologique. Les habiletés phonologiques. Le développement des connaissances orthographiques. Quels prédicteurs de réussite en lecture-écriture ? Les modalités du recodage phonologique. Le recodage phonologique au début de l'apprentissage de la lecture. L'effet des caractéristiques linguistiques. Rôle de la syllabe. Les difficultés de segmentation syllabique : effet de la structure syllabique. Conclusion : du traitement phonologique au traitement orthographique. Lecture et surdité. Quelles représentations phonologiques ? Code phonologique et lecture. Le traitement de la syllabe. Méthodes d'enseignement et aides à l'apprentissage. L'effet des méthodes d'enseignement sur le développement des compétences en lecture-écriture. Des programmes d'entraînement spécifique : quels effets ? Évaluation et aides informatisées. Contexte social et éducatif et apprentissage de la langue écrite. Une approche psycho-sociologique de la lecture. Les représentations sociales enfantines sur la lecture. Représentations et pratiques familiales autour de l'écrit. L'exposition à l'écrit. L'apport des recherches sur le lecteur expert à l'étude de l'apprentissage chez l'enfant. Le rôle du code phonologique en reconnaissance visuelle de mots. Conclusion : La médiation phonologique. Le rôle des connaissances antérieures. Vers de nouvelles approches.L'apprentissage de la lecture ; Fonctionnement et développement cognitifs [texte imprimé] / Ecalle Jean, Auteur ; Jean Ecalle, Auteur . - Collection : Collection U. Psychologie . - Armand colin, 2002 . - 319 PAGES : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-200-25280-9 : 43 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 372 4 Résumé : Comment l'enfant apprend-il à lire ? Le présent ouvrage tente de répondre à cette question à travers la présentation d'un grand nombre de travaux en psychologie cognitive menés dans différentes langues. D'autres questions connexes sont abordées : quelles sont les connaissances précoces à partir desquelles l'apprentissage explicite de la lecture se réalise ? Comment l'enfant sourd apprend-il à lire en dépit de son déficit sensoriel ? Comment peut-on aider les enfants en difficulté d'apprentissage et en particulier ceux à risque de dyslexie ? Quels sont les effets du contexte socio-éducatif sur l'apprentissage de la lecture ? D'autres points importants jalonnent cet ouvrage, concernant en particulier le développement des habiletés phonologiques et leurs liens avec la lecture ainsi que le développement des processus de reconnaissance de mots écrits.Ce livre s'adresse aux étudiants de psychologie (2e et 3e cycles), des sciences cognitives, de didactique, des sciences de l'éducation, aux étudiants des IUFM, des écoles d'orthophonie ainsi qu'à tout professionnel intéressé par les apprentissages chez l'enfant (professeurs des écoles, psychologues, orthophonistes, etc.).Annie Magnan, professeur des universités et Jean Écalle, maître de conférences enseignent la psychologie cognitive du développement à l'université Lyon 2. Ils sont rattachés au Laboratoire d'Études des Mécanismes Cognitifs (EMC) dans cette même université.
Introduction. L'apprentissage de la langue écrite : un enjeu social. Contraintes externes et contraintes internes. L'apprentissage de la lecture : à l'intersection de plusieurs disciplines. La recherche entre laboratoire et terrain. Une approche cognitiviste développementale : l'enfant qui apprend. Les modèles d'apprentissage de la lecture. Les modèles développementaux. Les modèles interactifs. De l'identification de mots à la compréhension en lecture. Précurseurs et prédicteurs de réussite dans l'apprentissage de la lecture. L'évolution de la représentation visuelle du mot avant l'apprentissage de la lecture. Les connaissances des lettres : du visuel au phonologique. Les habiletés phonologiques. Le développement des connaissances orthographiques. Quels prédicteurs de réussite en lecture-écriture ? Les modalités du recodage phonologique. Le recodage phonologique au début de l'apprentissage de la lecture. L'effet des caractéristiques linguistiques. Rôle de la syllabe. Les difficultés de segmentation syllabique : effet de la structure syllabique. Conclusion : du traitement phonologique au traitement orthographique. Lecture et surdité. Quelles représentations phonologiques ? Code phonologique et lecture. Le traitement de la syllabe. Méthodes d'enseignement et aides à l'apprentissage. L'effet des méthodes d'enseignement sur le développement des compétences en lecture-écriture. Des programmes d'entraînement spécifique : quels effets ? Évaluation et aides informatisées. Contexte social et éducatif et apprentissage de la langue écrite. Une approche psycho-sociologique de la lecture. Les représentations sociales enfantines sur la lecture. Représentations et pratiques familiales autour de l'écrit. L'exposition à l'écrit. L'apport des recherches sur le lecteur expert à l'étude de l'apprentissage chez l'enfant. Le rôle du code phonologique en reconnaissance visuelle de mots. Conclusion : La médiation phonologique. Le rôle des connaissances antérieures. Vers de nouvelles approches.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28602 372 4 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28601 372 4 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28599 372 4 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28600 372 4 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28595 372 4 ECAL Livre CDU Site 1 Sciences du language Exclu du prêt
Titre : L'apprentissage de la lecture et ses difficultés Type de document : texte imprimé Auteurs : Ecalle Jean, Auteur ; Annie Magnan, Auteur Mention d'édition : Collection : Psycho sup : cognitive Editeur : DUNOD Année de publication : 2010 Importance : 246 PAGES Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-053371-8 Prix : 19 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 372 401 9 Résumé : Cet ouvrage présente, de manière exhaustive, les travaux les plus récents menés en psychologie cognitive, issus tant de la recherche fondamentale que de la recherche appliquée, sur l'apprentissage de la lecture et ses difficultés. L'apprentissage de la lecture et ses difficultés [texte imprimé] / Ecalle Jean, Auteur ; Annie Magnan, Auteur . - Collection : Psycho sup : cognitive . - DUNOD, 2010 . - 246 PAGES : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-10-053371-8 : 19 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 372 401 9 Résumé : Cet ouvrage présente, de manière exhaustive, les travaux les plus récents menés en psychologie cognitive, issus tant de la recherche fondamentale que de la recherche appliquée, sur l'apprentissage de la lecture et ses difficultés. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26329 372 401 9 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26330 372 401 9 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26331 372 401 9 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26333 372 401 9 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26334 372 401 9 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26327 372 401 9 ECA Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 26328 372 401 9 ECA Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt
Titre : Apprentissages et enseignement Autre titre : Sciences cognitives et éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Dessus Philippe, Auteur ; Edouard Gentaz, Auteur Mention d'édition : Collection : Psycho sup : psychologie cognitive Editeur : DUNOD Année de publication : 2006 Importance : 247 PAGES Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-049667-9 Prix : 89 EURO Langues : Français (fre) Index. décimale : 370 152 Résumé : Quels sont les processus cognitifs et sensori-moteurs sous-jacents à l'apprentissage de l'écriture ? Quelles sont les méthodes pédagogiques favorisant la compréhension en lecture ? Comment produit-on l'orthographe des mots ? Quel est le rôle du langage dans l'acquisition des connaissances arithmétiques ? Quels sont les différents types de motivation scolaire, quelles sont leurs origines et leurs conséquences sur l'apprentissage ? Quelles sont les interactions sociales, entre élèves, pouvant être favorables à l'apprentissage ? Faire comprendre comment les élèves apprennent et les enseignants enseignent, quels sont les processus qu'ils mettent en œuvre, tel est le but de ce livre. Il comprend treize chapitres, coécrits par une trentaine de chercheurs et enseignants-chercheurs en psychologie, sciences de l'éducation, technologie de l'information et de la communication et sciences et techniques des activités physiques et sportives. Cet ouvrage, complément de Comprendre les apprentissages, expose très clairement les résultats récents de recherches en sciences cognitives appliquées à l'éducation et propose des repères pour l'action. Destiné aux étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation (master-doctorat), ainsi qu'aux étudiants des IUFM, il intéressera également les enseignants, novices (professeurs stagiaires des IUFM) ou plus expérimentés, ainsi que les psychologues scolaires, qui trouveront tous un moyen de confronter leur pratique à ces résultats. Apprentissages et enseignement ; Sciences cognitives et éducation [texte imprimé] / Dessus Philippe, Auteur ; Edouard Gentaz, Auteur . - Collection : Psycho sup : psychologie cognitive . - DUNOD, 2006 . - 247 PAGES : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-10-049667-9 : 89 EURO
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 370 152 Résumé : Quels sont les processus cognitifs et sensori-moteurs sous-jacents à l'apprentissage de l'écriture ? Quelles sont les méthodes pédagogiques favorisant la compréhension en lecture ? Comment produit-on l'orthographe des mots ? Quel est le rôle du langage dans l'acquisition des connaissances arithmétiques ? Quels sont les différents types de motivation scolaire, quelles sont leurs origines et leurs conséquences sur l'apprentissage ? Quelles sont les interactions sociales, entre élèves, pouvant être favorables à l'apprentissage ? Faire comprendre comment les élèves apprennent et les enseignants enseignent, quels sont les processus qu'ils mettent en œuvre, tel est le but de ce livre. Il comprend treize chapitres, coécrits par une trentaine de chercheurs et enseignants-chercheurs en psychologie, sciences de l'éducation, technologie de l'information et de la communication et sciences et techniques des activités physiques et sportives. Cet ouvrage, complément de Comprendre les apprentissages, expose très clairement les résultats récents de recherches en sciences cognitives appliquées à l'éducation et propose des repères pour l'action. Destiné aux étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation (master-doctorat), ainsi qu'aux étudiants des IUFM, il intéressera également les enseignants, novices (professeurs stagiaires des IUFM) ou plus expérimentés, ainsi que les psychologues scolaires, qui trouveront tous un moyen de confronter leur pratique à ces résultats. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26988 370 152 DES Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26987 370 152 DES Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26989 370 152 DES Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26991 370 152 DES Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26982 370 152 DES Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 26986 370 152 DES Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 26983 370 152 DES Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible
Titre : L'Audit de l'établissement scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Lecointe Michel, Auteur Mention d'édition : Collection : Les Guides du métier d'enseignant Editeur : Paris [France] : Les editions d'organisation Année de publication : 1990 Importance : 193 Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-1159-2 Prix : 14 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 372 26 Résumé : Collection Les guides du métier d enseignant . 193 pp. Petites pliures sur la couverture. L'Audit de l'établissement scolaire [texte imprimé] / Lecointe Michel, Auteur . - Collection : Les Guides du métier d'enseignant . - Paris [France] : Les editions d'organisation, 1990 . - 193 : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7081-1159-2 : 14 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 372 26 Résumé : Collection Les guides du métier d enseignant . 193 pp. Petites pliures sur la couverture. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7395 372 26 LEC Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible
Titre : Biologie végétale Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-claude Laberche (2020), Auteur Editeur : Paris [France] : DUNOD Année de publication : 2020 Importance : 304 pages Présentation : 17 x 2 x 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-081459-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : 581 LAB Résumé : Après un bref rappel chronologique des découvertes en biologie, l'auteur décrit de manière très concrète les divers aspects du monde végétal: nomenclature, classification, organisation, reproduction et nutrition. Il présente ensuite les plantes dans leur environnement naturel et montre comment l'Homme utilise à son profit les plantes par sélection ou culture in vitro. Le cours est illustré de nombreuses figures et d'exemples de la vie courante. L'ensemble est complété par un glossaire de plus de 500 termes. Dans cette nouvelle édition, toute la nomenclature a été actualisée au vu des dernières avancées de la phylogénie. Les cours sur la respiration et la germination ont été complétés et de nouveaux encarts ont été insérés. Biologie végétale [texte imprimé] / Jean-claude Laberche (2020), Auteur . - Paris [France] : DUNOD, 2020 . - 304 pages : 17 x 2 x 24 cm.
ISBN : 978-2-10-081459-6
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 581 LAB Résumé : Après un bref rappel chronologique des découvertes en biologie, l'auteur décrit de manière très concrète les divers aspects du monde végétal: nomenclature, classification, organisation, reproduction et nutrition. Il présente ensuite les plantes dans leur environnement naturel et montre comment l'Homme utilise à son profit les plantes par sélection ou culture in vitro. Le cours est illustré de nombreuses figures et d'exemples de la vie courante. L'ensemble est complété par un glossaire de plus de 500 termes. Dans cette nouvelle édition, toute la nomenclature a été actualisée au vu des dernières avancées de la phylogénie. Les cours sur la respiration et la germination ont été complétés et de nouveaux encarts ont été insérés. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 32359 581 LAB JEA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 32358 581 LAB JEA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Exclu du prêt 32357 581 LAB JEA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 32356 581 LAB JEA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 32355 581 LAB JEA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible
