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Sciences de l'éducation
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Titre : Les 100 mots de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Rayou Patrick, Auteur Mention d'édition : Collection : Que sais-je ? Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France Année de publication : 2011 Importance : 127 pages Présentation : couv. ill. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058260-1 Prix : 5 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 370 3 Résumé : Enfant, étudiant, parent, enseignant, décideur... chacun est concerné par les questions d'éducation. Celles-ci font l'objet d'analyses multiples et croisées de la part de philosophes, d'historiens, de sociologues, de psychologues, de didacticiens, mais aussi de praticiens. Cet ouvrage rassemble ces diverses approches autour de 100 mots clés et propose ainsi une synthèse des connaisances dans le champ éducatif. Des notions récentes ("Communauté éducative") aux sujets coutumiers de nos rentrées ("Autorité", "Redoublement"), des débats les plus vifs aux questions plus consensuelles, ce livre brosse ainsi un panorama de l'éducation aujourd'hui, de ses questionnements comme de ses savoirs acquis, de ses acteurs, de ses méthodes, et des nouveaux champs de recherches qui se développent sur ce sujet. Les 100 mots de l'éducation [texte imprimé] / Rayou Patrick, Auteur . - Collection : Que sais-je ? . - Paris [France] : Presses universitaires de France, 2011 . - 127 pages : couv. ill. ; 18 cm.
ISBN : 978-2-13-058260-1 : 5 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 370 3 Résumé : Enfant, étudiant, parent, enseignant, décideur... chacun est concerné par les questions d'éducation. Celles-ci font l'objet d'analyses multiples et croisées de la part de philosophes, d'historiens, de sociologues, de psychologues, de didacticiens, mais aussi de praticiens. Cet ouvrage rassemble ces diverses approches autour de 100 mots clés et propose ainsi une synthèse des connaisances dans le champ éducatif. Des notions récentes ("Communauté éducative") aux sujets coutumiers de nos rentrées ("Autorité", "Redoublement"), des débats les plus vifs aux questions plus consensuelles, ce livre brosse ainsi un panorama de l'éducation aujourd'hui, de ses questionnements comme de ses savoirs acquis, de ses acteurs, de ses méthodes, et des nouveaux champs de recherches qui se développent sur ce sujet. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 29199 370 3 RAY Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29200 370 3 RAY Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29196 370 3 RAY Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 29195 370 3 RAY Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt
Titre : LES 7 PROFILS D APPRENTISSAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : JEAN-FRANCOIS MICHEL, Auteur Editeur : Editions d'Organisation Année de publication : 2005 Importance : 175PAGES ISBN/ISSN/EAN : 270813423 Langues : Français (fre) LES 7 PROFILS D APPRENTISSAGE [texte imprimé] / JEAN-FRANCOIS MICHEL, Auteur . - Editions d'Organisation, 2005 . - 175PAGES.
ISSN : 270813423
Langues : Français (fre)Exemplaires (1)
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Titre : L'Analyse transactionnelle à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Dortu, Auteur Editeur : Editions d'Organisation Année de publication : 1992 Importance : 140PAGES ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-1431-9 Langues : Français (fre) Résumé : L'analyse transactionnelle mise au point par Éric Berne et ses successeurs constitue un outil privilégié pour comprendre la relation pédagogique et la changer, si nécessaire. L'auteur illustre les concepts par des exercices et des exemples tirés de la vie quotidienne à l'école. Ce livre a pour but d'améliorer à la fois le confort de l'enseignant et de l'apprenant, leur rentabilité respective et d'assainir les processus d'autorité et de motivation. Il s'adresse à l'enseignant, à l'élève, à la direction, à l'institution et, bien entendu, aux formateurs.
L'Analyse transactionnelle à l'école [texte imprimé] / Jean-Claude Dortu, Auteur . - Editions d'Organisation, 1992 . - 140PAGES.
ISBN : 978-2-7081-1431-9
Langues : Français (fre)
Résumé : L'analyse transactionnelle mise au point par Éric Berne et ses successeurs constitue un outil privilégié pour comprendre la relation pédagogique et la changer, si nécessaire. L'auteur illustre les concepts par des exercices et des exemples tirés de la vie quotidienne à l'école. Ce livre a pour but d'améliorer à la fois le confort de l'enseignant et de l'apprenant, leur rentabilité respective et d'assainir les processus d'autorité et de motivation. Il s'adresse à l'enseignant, à l'élève, à la direction, à l'institution et, bien entendu, aux formateurs.
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Titre : Anthropologie de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Wulf Christophe, Auteur Mention d'édition : Savoir et Formation Editeur : Paris [France] : L'HARMATTAN Année de publication : 1999 Importance : 239 pages Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-8402-4 Prix : 69 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 306.43 Résumé : On ne peut pas penser l'éducation et la formation sans poser la question des valeurs et du sens que l'on donne à l'existence, c'est-à -dire sans les inscrire dans un contexte anthropologique. C'est pourquoi, depuis quelques années, le champ de l'anthropologie pédagogique se développe de façon importante de trois thématiques : historicité et pluralité, ancrage culturel et interculturalité, pluri- et transdisciplinarité. Cet ouvrage s'intéresse à trois domaines d'études : perfectibilité et résistance à la perfection, mimesis sociale et éducation interculturelle. Anthropologie de l'éducation [texte imprimé] / Wulf Christophe, Auteur . - Savoir et Formation . - Paris [France] : L'HARMATTAN, 1999 . - 239 pages ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7384-8402-4 : 69 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 306.43 Résumé : On ne peut pas penser l'éducation et la formation sans poser la question des valeurs et du sens que l'on donne à l'existence, c'est-à -dire sans les inscrire dans un contexte anthropologique. C'est pourquoi, depuis quelques années, le champ de l'anthropologie pédagogique se développe de façon importante de trois thématiques : historicité et pluralité, ancrage culturel et interculturalité, pluri- et transdisciplinarité. Cet ouvrage s'intéresse à trois domaines d'études : perfectibilité et résistance à la perfection, mimesis sociale et éducation interculturelle. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28960 306.43 WUL Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28954 306.43 WUL Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28961 306.43 WUL Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28962 306.43 WUL Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28955 306.43 WUL Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt
Titre : Apprendre à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Bastien Claude, Auteur Mention d'édition : Colin Editeur : Malakoff [France] : ARMAND COLIN Année de publication : 2004 Importance : 191 pages Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-26741-4 Prix : 34 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 371 3 Résumé : Les élèves ne font pas toujours ce qu'on croit qu'ils font. C'est ce que montrent les auteurs du présent ouvrage en s'appuyant à la fois sur les avancées récentes de la psychologie cognitive et sur un ensemble de recherches menées dans le cadre scolaire, en collaboration avec des enseignants.
L'analyse du fonctionnement des élèves en situation d'apprentissage montre que des réponses identiques peuvent provenir de raisonnements différents, que des réponses justes peuvent résulter de connaissances fausses, et inversement. L'accent est mis d'une part sur le caractère fonctionnel des connaissances acquises, d'autre part sur le rôle crucial que jouent les connaissances antérieures activées.
L'ouvrage, illustré par de nombreux exemples, propose des points de repère pour la réalisation d'aides à l'apprentissage, recommande des procédures pour contrôler l'élaboration des situations pédagogiques et suggère des pistes d'analyse des réponses des élèves qui modifient le statut de l'erreur.
Les propos développés intéressent les psychologues pour les perspectives théoriques et méthodologiques exposées, mais aussi, et au premier chef, tous ceux qui sont concernés par les apprentissages, enseignants, étudiants des I.U.F.M., formateurs, auxquels ils devraient apporter un éclairage utile pour mieux comprendre les élèves et par suite mieux adapter leur activité.
Claude Bastien est Professeur des Universités, docteur ès Lettres et Sciences Humaines. Mireille Bastien-Toniazzo est Maître de conférences des Universités, habilitée à diriger des recherches et directrice du D.E.S.S. « Psychologie des perturbations cognitives ».
Ils enseignent tous deux la psychologie cognitive à l'université de Provence et effectuent leurs recherches au sein du laboratoire Langage et Parole (Unité Mixte de Recherche CNRS-Université de Provence).
Interpréter les réponses des élèves. L'organisation et l'activation des connaissances. Le rôle des connaissances antérieures. Comprendre l'apprentissage. Les aides à l'apprentissage.Apprendre à l'école [texte imprimé] / Bastien Claude, Auteur . - Colin . - Malakoff [France] : ARMAND COLIN, 2004 . - 191 pages : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-200-26741-4 : 34 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371 3 Résumé : Les élèves ne font pas toujours ce qu'on croit qu'ils font. C'est ce que montrent les auteurs du présent ouvrage en s'appuyant à la fois sur les avancées récentes de la psychologie cognitive et sur un ensemble de recherches menées dans le cadre scolaire, en collaboration avec des enseignants.
L'analyse du fonctionnement des élèves en situation d'apprentissage montre que des réponses identiques peuvent provenir de raisonnements différents, que des réponses justes peuvent résulter de connaissances fausses, et inversement. L'accent est mis d'une part sur le caractère fonctionnel des connaissances acquises, d'autre part sur le rôle crucial que jouent les connaissances antérieures activées.
L'ouvrage, illustré par de nombreux exemples, propose des points de repère pour la réalisation d'aides à l'apprentissage, recommande des procédures pour contrôler l'élaboration des situations pédagogiques et suggère des pistes d'analyse des réponses des élèves qui modifient le statut de l'erreur.
Les propos développés intéressent les psychologues pour les perspectives théoriques et méthodologiques exposées, mais aussi, et au premier chef, tous ceux qui sont concernés par les apprentissages, enseignants, étudiants des I.U.F.M., formateurs, auxquels ils devraient apporter un éclairage utile pour mieux comprendre les élèves et par suite mieux adapter leur activité.
Claude Bastien est Professeur des Universités, docteur ès Lettres et Sciences Humaines. Mireille Bastien-Toniazzo est Maître de conférences des Universités, habilitée à diriger des recherches et directrice du D.E.S.S. « Psychologie des perturbations cognitives ».
Ils enseignent tous deux la psychologie cognitive à l'université de Provence et effectuent leurs recherches au sein du laboratoire Langage et Parole (Unité Mixte de Recherche CNRS-Université de Provence).
Interpréter les réponses des élèves. L'organisation et l'activation des connaissances. Le rôle des connaissances antérieures. Comprendre l'apprentissage. Les aides à l'apprentissage.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28610 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28622 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28619 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28623 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28611 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28618 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28613 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28620 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28609 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28612 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28604 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28606 371 3 BAS Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 28607 371 3 BAS Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 28608 371 3 BAS Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible
Titre : Apprendre… oui, mais comment 23 édition Type de document : texte imprimé Auteurs : Meirieu Philippe, Auteur Editeur : Montrouge [France] : ESF Éditeur Année de publication : 2012 Importance : 192 PAGES ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2428-3 Prix : 23 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 370 152 Résumé : Dans cet ouvrage, Philippe Meirieu approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage... Il en débusque les représentations trompeuses et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant peut élaborer, réguler et évaluer son action. L'ouvrage aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là , l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Apprendre… oui, mais comment 23 édition [texte imprimé] / Meirieu Philippe, Auteur . - Montrouge [France] : ESF Éditeur, 2012 . - 192 PAGES.
ISBN : 978-2-7101-2428-3 : 23 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 370 152 Résumé : Dans cet ouvrage, Philippe Meirieu approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage... Il en débusque les représentations trompeuses et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant peut élaborer, réguler et évaluer son action. L'ouvrage aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là , l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28974 370 152 MEI Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28975 370 152 MEI Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 28976 370 152 MEI Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 28977 370 152 MEI Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible
Titre : L'apprentissage de la lecture et ses difficultés Type de document : texte imprimé Auteurs : Ecalle Jean, Auteur ; Annie Magnan, Auteur Mention d'édition : Collection : Psycho sup : cognitive Editeur : DUNOD Année de publication : 2010 Importance : 246 PAGES Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-053371-8 Prix : 19 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 372 401 9 Résumé : Cet ouvrage présente, de manière exhaustive, les travaux les plus récents menés en psychologie cognitive, issus tant de la recherche fondamentale que de la recherche appliquée, sur l'apprentissage de la lecture et ses difficultés. L'apprentissage de la lecture et ses difficultés [texte imprimé] / Ecalle Jean, Auteur ; Annie Magnan, Auteur . - Collection : Psycho sup : cognitive . - DUNOD, 2010 . - 246 PAGES : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-10-053371-8 : 19 euro
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Index. décimale : 372 401 9 Résumé : Cet ouvrage présente, de manière exhaustive, les travaux les plus récents menés en psychologie cognitive, issus tant de la recherche fondamentale que de la recherche appliquée, sur l'apprentissage de la lecture et ses difficultés. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26329 372 401 9 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26330 372 401 9 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26331 372 401 9 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26333 372 401 9 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26334 372 401 9 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26327 372 401 9 ECA Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 26328 372 401 9 ECA Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt
Titre : Apprentissages et enseignement Autre titre : Sciences cognitives et éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Dessus Philippe, Auteur ; Edouard Gentaz, Auteur Mention d'édition : Collection : Psycho sup : psychologie cognitive Editeur : DUNOD Année de publication : 2006 Importance : 247 PAGES Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-049667-9 Prix : 89 EURO Langues : Français (fre) Index. décimale : 370 152 Résumé : Quels sont les processus cognitifs et sensori-moteurs sous-jacents à l'apprentissage de l'écriture ? Quelles sont les méthodes pédagogiques favorisant la compréhension en lecture ? Comment produit-on l'orthographe des mots ? Quel est le rôle du langage dans l'acquisition des connaissances arithmétiques ? Quels sont les différents types de motivation scolaire, quelles sont leurs origines et leurs conséquences sur l'apprentissage ? Quelles sont les interactions sociales, entre élèves, pouvant être favorables à l'apprentissage ? Faire comprendre comment les élèves apprennent et les enseignants enseignent, quels sont les processus qu'ils mettent en œuvre, tel est le but de ce livre. Il comprend treize chapitres, coécrits par une trentaine de chercheurs et enseignants-chercheurs en psychologie, sciences de l'éducation, technologie de l'information et de la communication et sciences et techniques des activités physiques et sportives. Cet ouvrage, complément de Comprendre les apprentissages, expose très clairement les résultats récents de recherches en sciences cognitives appliquées à l'éducation et propose des repères pour l'action. Destiné aux étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation (master-doctorat), ainsi qu'aux étudiants des IUFM, il intéressera également les enseignants, novices (professeurs stagiaires des IUFM) ou plus expérimentés, ainsi que les psychologues scolaires, qui trouveront tous un moyen de confronter leur pratique à ces résultats. Apprentissages et enseignement ; Sciences cognitives et éducation [texte imprimé] / Dessus Philippe, Auteur ; Edouard Gentaz, Auteur . - Collection : Psycho sup : psychologie cognitive . - DUNOD, 2006 . - 247 PAGES : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-10-049667-9 : 89 EURO
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 370 152 Résumé : Quels sont les processus cognitifs et sensori-moteurs sous-jacents à l'apprentissage de l'écriture ? Quelles sont les méthodes pédagogiques favorisant la compréhension en lecture ? Comment produit-on l'orthographe des mots ? Quel est le rôle du langage dans l'acquisition des connaissances arithmétiques ? Quels sont les différents types de motivation scolaire, quelles sont leurs origines et leurs conséquences sur l'apprentissage ? Quelles sont les interactions sociales, entre élèves, pouvant être favorables à l'apprentissage ? Faire comprendre comment les élèves apprennent et les enseignants enseignent, quels sont les processus qu'ils mettent en œuvre, tel est le but de ce livre. Il comprend treize chapitres, coécrits par une trentaine de chercheurs et enseignants-chercheurs en psychologie, sciences de l'éducation, technologie de l'information et de la communication et sciences et techniques des activités physiques et sportives. Cet ouvrage, complément de Comprendre les apprentissages, expose très clairement les résultats récents de recherches en sciences cognitives appliquées à l'éducation et propose des repères pour l'action. Destiné aux étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation (master-doctorat), ainsi qu'aux étudiants des IUFM, il intéressera également les enseignants, novices (professeurs stagiaires des IUFM) ou plus expérimentés, ainsi que les psychologues scolaires, qui trouveront tous un moyen de confronter leur pratique à ces résultats. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26988 370 152 DES Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26987 370 152 DES Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26989 370 152 DES Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26991 370 152 DES Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26982 370 152 DES Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 26986 370 152 DES Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 26983 370 152 DES Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible APPROCHES COMPARÉES DE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS / Goncalves Carolina
Titre : APPROCHES COMPARÉES DE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS : LA FORMATION DES ENSEIGNANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : Goncalves Carolina (2008), Auteur Editeur : Paris [France] : L'HARMATTAN Importance : 651 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-08631-9 Prix : 52.5 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 407 Résumé : L'enseignement des langues se porte plutôt mal en France, qu'il s'agisse de l'enseignement de la langue maternelle ou celui des langues étrangères. Face à ce constat cet ouvrage s'interroge sur les formations des enseignants de langues. Sont-elles adaptées et permettent-elles de former des enseignants qui pourront former des élèves capables de s'exprimer à l'écrit et à l'oral dans une ou plusieurs langues et de comprendre les locuteurs étrangers ? APPROCHES COMPARÉES DE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS : LA FORMATION DES ENSEIGNANTS [texte imprimé] / Goncalves Carolina (2008), Auteur . - Paris [France] : L'HARMATTAN, [s.d.] . - 651 pages.
ISBN : 978-2-296-08631-9 : 52.5 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 407 Résumé : L'enseignement des langues se porte plutôt mal en France, qu'il s'agisse de l'enseignement de la langue maternelle ou celui des langues étrangères. Face à ce constat cet ouvrage s'interroge sur les formations des enseignants de langues. Sont-elles adaptées et permettent-elles de former des enseignants qui pourront former des élèves capables de s'exprimer à l'écrit et à l'oral dans une ou plusieurs langues et de comprendre les locuteurs étrangers ? Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28812 407 GON Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28810 407 GON Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28809 407 GON Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28813 407 GON Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28811 407 GON Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28805 407 GON Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 28807 407 GON Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 28806 407 GON Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible
Titre : Les bons élèves. expérience et cadres de formation Autre titre : expérience et cadres de formation Type de document : texte imprimé Auteurs : DAVERNE Carole, Auteur Mention d'édition : Collection : Éducation et société Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France Année de publication : 2013 Importance : 212 pages Présentation : couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-059224-2 Prix : 18 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 371 283 Résumé : Cet ouvrage s'intéresse aux bons élèves, sur une période limitée mais très instructive, qui correspond à la fin de l'enseignement secondaire et au début de l'enseignement supérieur, à un moment où s'élaborent les choix et se jouent les épreuves qui conditionneront les diplômes et donc les perspectives professionnelles. La principale spécificité de ces bons élèves est qu'ils se préparent à constituer l'encadrement des entreprises de demain. La poursuite d'études en classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) leur permet de retarder le plus possible le moment d'une orientation définitive, mais dans le cadre d'une démarche à la fois stratégique et engagée, qui correspond à une autre facette du métier d'élève que celles jusque-là mis en évidence par les sociologues. Dans un contexte de diversification des publics accueillis, les professeurs de CPGE sont amenés à proposer une adaptation individualisée de leur enseignement, permettant ainsi à leurs élèves de progresser et de prendre confiance. Les bons élèves. expérience et cadres de formation ; expérience et cadres de formation [texte imprimé] / DAVERNE Carole, Auteur . - Collection : Éducation et société . - Paris [France] : Presses universitaires de France, 2013 . - 212 pages : couv. ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-13-059224-2 : 18 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371 283 Résumé : Cet ouvrage s'intéresse aux bons élèves, sur une période limitée mais très instructive, qui correspond à la fin de l'enseignement secondaire et au début de l'enseignement supérieur, à un moment où s'élaborent les choix et se jouent les épreuves qui conditionneront les diplômes et donc les perspectives professionnelles. La principale spécificité de ces bons élèves est qu'ils se préparent à constituer l'encadrement des entreprises de demain. La poursuite d'études en classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) leur permet de retarder le plus possible le moment d'une orientation définitive, mais dans le cadre d'une démarche à la fois stratégique et engagée, qui correspond à une autre facette du métier d'élève que celles jusque-là mis en évidence par les sociologues. Dans un contexte de diversification des publics accueillis, les professeurs de CPGE sont amenés à proposer une adaptation individualisée de leur enseignement, permettant ainsi à leurs élèves de progresser et de prendre confiance. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 29151 371 283 DAV Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29150 371 283 DAV Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29149 371 283 DAV Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29144 371 283 DAV Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 29145 371 283 DAV Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 29146 371 283 DAV Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 29147 371 283 DAV Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 29148 371 283 DAV Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible
Titre : Bourdieu et la démocratisation de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Braz Adelino, Auteur Mention d'édition : Philosophies Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France Année de publication : 2011 Importance : 158 pages Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058394-3 Prix : 8 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 306.43 Résumé : u cours de leur itinéraire de formation, les élèves issus des classes sociales les plus défavorisées sont, dans leur grande majorité, progressivement éliminés, et cela à partir d’un système de reproduction des inégalités, constitué et perpétué par l’institution scolaire. Cette lecture, qui s’oppose en tous points à la démocratisation de l’éducation, s’explique par une nouvelle conception de la pédagogie qui décentre la question de l’éducation vers la notion de communication et de culture, pour s’affirmer comme violence symbolique. Cette imposition arbitraire s’effectue de façon dissimulée et déguisée, ce qui renforce sa légitimité et son efficacité. Il ne s’agit pas toutefois d’un fatalisme mais d’un ensemble de mécanismes sociaux dont la connaissance devient la condition de possibilité d’un monde plus juste. Bourdieu et la démocratisation de l'éducation [texte imprimé] / Braz Adelino, Auteur . - Philosophies . - Paris [France] : Presses universitaires de France, 2011 . - 158 pages ; 18 cm.
ISBN : 978-2-13-058394-3 : 8 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 306.43 Résumé : u cours de leur itinéraire de formation, les élèves issus des classes sociales les plus défavorisées sont, dans leur grande majorité, progressivement éliminés, et cela à partir d’un système de reproduction des inégalités, constitué et perpétué par l’institution scolaire. Cette lecture, qui s’oppose en tous points à la démocratisation de l’éducation, s’explique par une nouvelle conception de la pédagogie qui décentre la question de l’éducation vers la notion de communication et de culture, pour s’affirmer comme violence symbolique. Cette imposition arbitraire s’effectue de façon dissimulée et déguisée, ce qui renforce sa légitimité et son efficacité. Il ne s’agit pas toutefois d’un fatalisme mais d’un ensemble de mécanismes sociaux dont la connaissance devient la condition de possibilité d’un monde plus juste. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 29141 306.43 BRA Livre CDU du Campus Economie Disponible 29143 306.43 BRA Livre CDU du Campus Economie Disponible 29139 306.43 BRA Livre CDU du Campus Economie Disponible 29140 306.43 BRA Livre CDU du Campus Economie Disponible 29142 306.43 BRA Livre CDU du Campus Economie Disponible 29135 306.43 BRA Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt
Titre : La carte scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Zanten Agnès Van, Auteur Mention d'édition : Collection : Que sais-je ? Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France Année de publication : 2010 Importance : 127 pages Présentation : couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058440-7 Prix : 1 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 379 260 Résumé : C'est au nom d'une certaine idée de l'État que la carte scolaire a été créée en 1963, mais c'est en vertu d'une orientation différente que, dès les années 1980, les libéraux critiquent cette sectorisation qui, selon eux, favorisent les initiés et les nantis. Cet ouvrage propose une synthèse des recherches et des comparaisons internationales, dresse un bilan des récentes mesures gouvernementales d'assouplissement. La carte scolaire [texte imprimé] / Zanten Agnès Van, Auteur . - Collection : Que sais-je ? . - Paris [France] : Presses universitaires de France, 2010 . - 127 pages : couv. ill. en coul. ; 18 cm.
ISBN : 978-2-13-058440-7 : 1 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 379 260 Résumé : C'est au nom d'une certaine idée de l'État que la carte scolaire a été créée en 1963, mais c'est en vertu d'une orientation différente que, dès les années 1980, les libéraux critiquent cette sectorisation qui, selon eux, favorisent les initiés et les nantis. Cet ouvrage propose une synthèse des recherches et des comparaisons internationales, dresse un bilan des récentes mesures gouvernementales d'assouplissement. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28851 379 260 ZAN Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28845 379 260 ZAN Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 28846 379 260 ZAN Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt
Titre : Comment définir des objectifs pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Mager Robert, Auteur Editeur : DUNOD Année de publication : 2005 Importance : 131 PAGES ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-049387-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371 301 Résumé : - Quel est le contenu de ce que nous voulons enseigner ? - Comment saurons-nous que nous l'avons effectivement enseigné ? - Quels sont les moyens et les méthodes les plus appropriés pour enseigner ce que nous désirons enseigner ? Voici des questions qui offriront aux amateurs de pédagogie un moyen commode de faire plus ample connaissance avec le "Magérisme". R.F. Mager, docteur en philosophie, s'est spécialisé dans la recherche pédagogique. II y est devenu un expert soucieux d'une pédagogie efficace comme en témoigne ce livre et son indispensable complément Pour éveiller le désir d'apprendre. L'auteur s'attache ici à l'étude d'une question essentielle la définition des objectifs dans l'enseignement. La présentation est originale : à maintes reprises, une question est posée au lecteur en bas de page et il lui faut choisir la réponse la plus appropriée avant de passer à la page suivante. Les textes de ce livre programmé s'adaptent ainsi aux besoins de chacun qui peut les suivre sans être distrait par des explications superflues.
Docteur en philosophie, il est le spécialiste de la formation le plus lu par les enseignants à travers le monde.
Comment définir des objectifs pédagogiques [texte imprimé] / Mager Robert, Auteur . - DUNOD, 2005 . - 131 PAGES.
ISBN : 978-2-10-049387-6
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371 301 Résumé : - Quel est le contenu de ce que nous voulons enseigner ? - Comment saurons-nous que nous l'avons effectivement enseigné ? - Quels sont les moyens et les méthodes les plus appropriés pour enseigner ce que nous désirons enseigner ? Voici des questions qui offriront aux amateurs de pédagogie un moyen commode de faire plus ample connaissance avec le "Magérisme". R.F. Mager, docteur en philosophie, s'est spécialisé dans la recherche pédagogique. II y est devenu un expert soucieux d'une pédagogie efficace comme en témoigne ce livre et son indispensable complément Pour éveiller le désir d'apprendre. L'auteur s'attache ici à l'étude d'une question essentielle la définition des objectifs dans l'enseignement. La présentation est originale : à maintes reprises, une question est posée au lecteur en bas de page et il lui faut choisir la réponse la plus appropriée avant de passer à la page suivante. Les textes de ce livre programmé s'adaptent ainsi aux besoins de chacun qui peut les suivre sans être distrait par des explications superflues.
Docteur en philosophie, il est le spécialiste de la formation le plus lu par les enseignants à travers le monde.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26970 371 301 MAG Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26968 371 301 MAG Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26963 371 301 MAG Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 26964 371 301 MAG Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 26962 371 301 MAG Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 26966 371 301 MAG Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible
Titre : La Communication efficace - Acquérir maîtrise et confiance en soi Type de document : texte imprimé Auteurs : BERNARD SANANES, Auteur Editeur : DUNOD Année de publication : 2011 Importance : 184 P Format : 14cm X 22cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-055615-1 Prix : 22.50 euro Langues : Français (fre) Résumé : Ce livre permet d’acquérir plus de maîtrise, d’aisance et d’efficacité dans les rapports avec les autres. L’auteur propose, à l’aide de la méthode CLERE, un ensemble de conduites raisonnées, pour parvenir à une communication libre, réciproque et efficace. Très pratique, enrichi d’exemples, d’exercices, de tests et de conseils, ce livre permet de surmonter les difficultés de communication. La 4e édition est enrichie de nouveaux exercices et d’un nouveau chapitre sur la méthode CLERE, puissant levier de développement personnel. La Communication efficace - Acquérir maîtrise et confiance en soi [texte imprimé] / BERNARD SANANES, Auteur . - DUNOD, 2011 . - 184 P ; 14cm X 22cm.
ISBN : 978-2-10-055615-1 : 22.50 euro
Langues : Français (fre)
Résumé : Ce livre permet d’acquérir plus de maîtrise, d’aisance et d’efficacité dans les rapports avec les autres. L’auteur propose, à l’aide de la méthode CLERE, un ensemble de conduites raisonnées, pour parvenir à une communication libre, réciproque et efficace. Très pratique, enrichi d’exemples, d’exercices, de tests et de conseils, ce livre permet de surmonter les difficultés de communication. La 4e édition est enrichie de nouveaux exercices et d’un nouveau chapitre sur la méthode CLERE, puissant levier de développement personnel. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 25617 302 2 SAN Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible
Titre : CONCEVOIR ET UTILISER UN DIDACTICIEL Type de document : texte imprimé Auteurs : RUTH BESNAINOU, Auteur ; CLAUDE MULLER, Auteur ; CHRISTIANE THOUIN, Auteur Editeur : Editions d'Organisation Année de publication : 1988 Importance : 116PAGES ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-0890-5 Langues : Français (fre) CONCEVOIR ET UTILISER UN DIDACTICIEL [texte imprimé] / RUTH BESNAINOU, Auteur ; CLAUDE MULLER, Auteur ; CHRISTIANE THOUIN, Auteur . - Editions d'Organisation, 1988 . - 116PAGES.
ISBN : 978-2-7081-0890-5
Langues : Français (fre)Réservation
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Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7238 370 78 ALL Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 7237 370 78 ALL Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 7239 370 78 ALL Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible
