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LES 7 PROFILS D APPRENTISSAGE / JEAN-FRANCOIS MICHEL
Titre : LES 7 PROFILS D APPRENTISSAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : JEAN-FRANCOIS MICHEL, Auteur Editeur : Editions d'Organisation Année de publication : 2005 Importance : 175PAGES ISBN/ISSN/EAN : 270813423 Langues : Français (fre) LES 7 PROFILS D APPRENTISSAGE [texte imprimé] / JEAN-FRANCOIS MICHEL, Auteur . - Editions d'Organisation, 2005 . - 175PAGES.
ISSN : 270813423
Langues : Français (fre)Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20536 374 MIC Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt L'Analyse transactionnelle à l'école / Jean-Claude Dortu
Titre : L'Analyse transactionnelle à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Dortu, Auteur Editeur : Editions d'Organisation Année de publication : 1992 Importance : 140PAGES ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-1431-9 Langues : Français (fre) Résumé : L'analyse transactionnelle mise au point par Éric Berne et ses successeurs constitue un outil privilégié pour comprendre la relation pédagogique et la changer, si nécessaire. L'auteur illustre les concepts par des exercices et des exemples tirés de la vie quotidienne à l'école. Ce livre a pour but d'améliorer à la fois le confort de l'enseignant et de l'apprenant, leur rentabilité respective et d'assainir les processus d'autorité et de motivation. Il s'adresse à l'enseignant, à l'élève, à la direction, à l'institution et, bien entendu, aux formateurs.
L'Analyse transactionnelle à l'école [texte imprimé] / Jean-Claude Dortu, Auteur . - Editions d'Organisation, 1992 . - 140PAGES.
ISBN : 978-2-7081-1431-9
Langues : Français (fre)
Résumé : L'analyse transactionnelle mise au point par Éric Berne et ses successeurs constitue un outil privilégié pour comprendre la relation pédagogique et la changer, si nécessaire. L'auteur illustre les concepts par des exercices et des exemples tirés de la vie quotidienne à l'école. Ce livre a pour but d'améliorer à la fois le confort de l'enseignant et de l'apprenant, leur rentabilité respective et d'assainir les processus d'autorité et de motivation. Il s'adresse à l'enseignant, à l'élève, à la direction, à l'institution et, bien entendu, aux formateurs.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8134 370 7 DOR Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt Anthropologie de l'éducation / Wulf Christophe
Titre : Anthropologie de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Wulf Christophe, Auteur Mention d'édition : Savoir et Formation Editeur : Paris [France] : L'HARMATTAN Année de publication : 1999 Importance : 239 pages Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-8402-4 Prix : 69 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 306.43 Résumé : On ne peut pas penser l'éducation et la formation sans poser la question des valeurs et du sens que l'on donne à l'existence, c'est-à -dire sans les inscrire dans un contexte anthropologique. C'est pourquoi, depuis quelques années, le champ de l'anthropologie pédagogique se développe de façon importante de trois thématiques : historicité et pluralité, ancrage culturel et interculturalité, pluri- et transdisciplinarité. Cet ouvrage s'intéresse à trois domaines d'études : perfectibilité et résistance à la perfection, mimesis sociale et éducation interculturelle. Anthropologie de l'éducation [texte imprimé] / Wulf Christophe, Auteur . - Savoir et Formation . - Paris [France] : L'HARMATTAN, 1999 . - 239 pages ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7384-8402-4 : 69 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 306.43 Résumé : On ne peut pas penser l'éducation et la formation sans poser la question des valeurs et du sens que l'on donne à l'existence, c'est-à -dire sans les inscrire dans un contexte anthropologique. C'est pourquoi, depuis quelques années, le champ de l'anthropologie pédagogique se développe de façon importante de trois thématiques : historicité et pluralité, ancrage culturel et interculturalité, pluri- et transdisciplinarité. Cet ouvrage s'intéresse à trois domaines d'études : perfectibilité et résistance à la perfection, mimesis sociale et éducation interculturelle. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28960 306.43 WUL Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28954 306.43 WUL Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28961 306.43 WUL Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28962 306.43 WUL Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28955 306.43 WUL Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt Apprendre à l'école / Bastien Claude
Titre : Apprendre à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Bastien Claude, Auteur Mention d'édition : Colin Editeur : Malakoff [France] : ARMAND COLIN Année de publication : 2004 Importance : 191 pages Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-26741-4 Prix : 34 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 371 3 Résumé : Les élèves ne font pas toujours ce qu'on croit qu'ils font. C'est ce que montrent les auteurs du présent ouvrage en s'appuyant à la fois sur les avancées récentes de la psychologie cognitive et sur un ensemble de recherches menées dans le cadre scolaire, en collaboration avec des enseignants.
L'analyse du fonctionnement des élèves en situation d'apprentissage montre que des réponses identiques peuvent provenir de raisonnements différents, que des réponses justes peuvent résulter de connaissances fausses, et inversement. L'accent est mis d'une part sur le caractère fonctionnel des connaissances acquises, d'autre part sur le rôle crucial que jouent les connaissances antérieures activées.
L'ouvrage, illustré par de nombreux exemples, propose des points de repère pour la réalisation d'aides à l'apprentissage, recommande des procédures pour contrôler l'élaboration des situations pédagogiques et suggère des pistes d'analyse des réponses des élèves qui modifient le statut de l'erreur.
Les propos développés intéressent les psychologues pour les perspectives théoriques et méthodologiques exposées, mais aussi, et au premier chef, tous ceux qui sont concernés par les apprentissages, enseignants, étudiants des I.U.F.M., formateurs, auxquels ils devraient apporter un éclairage utile pour mieux comprendre les élèves et par suite mieux adapter leur activité.
Claude Bastien est Professeur des Universités, docteur ès Lettres et Sciences Humaines. Mireille Bastien-Toniazzo est Maître de conférences des Universités, habilitée à diriger des recherches et directrice du D.E.S.S. « Psychologie des perturbations cognitives ».
Ils enseignent tous deux la psychologie cognitive à l'université de Provence et effectuent leurs recherches au sein du laboratoire Langage et Parole (Unité Mixte de Recherche CNRS-Université de Provence).
Interpréter les réponses des élèves. L'organisation et l'activation des connaissances. Le rôle des connaissances antérieures. Comprendre l'apprentissage. Les aides à l'apprentissage.Apprendre à l'école [texte imprimé] / Bastien Claude, Auteur . - Colin . - Malakoff [France] : ARMAND COLIN, 2004 . - 191 pages : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-200-26741-4 : 34 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371 3 Résumé : Les élèves ne font pas toujours ce qu'on croit qu'ils font. C'est ce que montrent les auteurs du présent ouvrage en s'appuyant à la fois sur les avancées récentes de la psychologie cognitive et sur un ensemble de recherches menées dans le cadre scolaire, en collaboration avec des enseignants.
L'analyse du fonctionnement des élèves en situation d'apprentissage montre que des réponses identiques peuvent provenir de raisonnements différents, que des réponses justes peuvent résulter de connaissances fausses, et inversement. L'accent est mis d'une part sur le caractère fonctionnel des connaissances acquises, d'autre part sur le rôle crucial que jouent les connaissances antérieures activées.
L'ouvrage, illustré par de nombreux exemples, propose des points de repère pour la réalisation d'aides à l'apprentissage, recommande des procédures pour contrôler l'élaboration des situations pédagogiques et suggère des pistes d'analyse des réponses des élèves qui modifient le statut de l'erreur.
Les propos développés intéressent les psychologues pour les perspectives théoriques et méthodologiques exposées, mais aussi, et au premier chef, tous ceux qui sont concernés par les apprentissages, enseignants, étudiants des I.U.F.M., formateurs, auxquels ils devraient apporter un éclairage utile pour mieux comprendre les élèves et par suite mieux adapter leur activité.
Claude Bastien est Professeur des Universités, docteur ès Lettres et Sciences Humaines. Mireille Bastien-Toniazzo est Maître de conférences des Universités, habilitée à diriger des recherches et directrice du D.E.S.S. « Psychologie des perturbations cognitives ».
Ils enseignent tous deux la psychologie cognitive à l'université de Provence et effectuent leurs recherches au sein du laboratoire Langage et Parole (Unité Mixte de Recherche CNRS-Université de Provence).
Interpréter les réponses des élèves. L'organisation et l'activation des connaissances. Le rôle des connaissances antérieures. Comprendre l'apprentissage. Les aides à l'apprentissage.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28610 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28622 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28619 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28623 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28611 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28618 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28613 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28620 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28609 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28612 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28604 371 3 BAS Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28606 371 3 BAS Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 28607 371 3 BAS Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 28608 371 3 BAS Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible Apprendre… oui, mais comment 23 édition / Meirieu Philippe
Titre : Apprendre… oui, mais comment 23 édition Type de document : texte imprimé Auteurs : Meirieu Philippe, Auteur Editeur : Montrouge [France] : ESF Éditeur Année de publication : 2012 Importance : 192 PAGES ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2428-3 Prix : 23 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 370 152 Résumé : Dans cet ouvrage, Philippe Meirieu approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage... Il en débusque les représentations trompeuses et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant peut élaborer, réguler et évaluer son action. L'ouvrage aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là , l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Apprendre… oui, mais comment 23 édition [texte imprimé] / Meirieu Philippe, Auteur . - Montrouge [France] : ESF Éditeur, 2012 . - 192 PAGES.
ISBN : 978-2-7101-2428-3 : 23 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 370 152 Résumé : Dans cet ouvrage, Philippe Meirieu approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage... Il en débusque les représentations trompeuses et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant peut élaborer, réguler et évaluer son action. L'ouvrage aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là , l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28974 370 152 MEI Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28975 370 152 MEI Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 28976 370 152 MEI Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 28977 370 152 MEI Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible L'apprentissage de la lecture et ses difficultés / Ecalle Jean
Titre : L'apprentissage de la lecture et ses difficultés Type de document : texte imprimé Auteurs : Ecalle Jean, Auteur ; Annie Magnan, Auteur Mention d'édition : Collection : Psycho sup : cognitive Editeur : DUNOD Année de publication : 2010 Importance : 246 PAGES Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-053371-8 Prix : 19 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 372 401 9 Résumé : Cet ouvrage présente, de manière exhaustive, les travaux les plus récents menés en psychologie cognitive, issus tant de la recherche fondamentale que de la recherche appliquée, sur l'apprentissage de la lecture et ses difficultés. L'apprentissage de la lecture et ses difficultés [texte imprimé] / Ecalle Jean, Auteur ; Annie Magnan, Auteur . - Collection : Psycho sup : cognitive . - DUNOD, 2010 . - 246 PAGES : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-10-053371-8 : 19 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 372 401 9 Résumé : Cet ouvrage présente, de manière exhaustive, les travaux les plus récents menés en psychologie cognitive, issus tant de la recherche fondamentale que de la recherche appliquée, sur l'apprentissage de la lecture et ses difficultés. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26329 372 401 9 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26330 372 401 9 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26331 372 401 9 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26333 372 401 9 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26334 372 401 9 ECA Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26327 372 401 9 ECA Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 26328 372 401 9 ECA Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt Apprentissages et enseignement / Dessus Philippe
Titre : Apprentissages et enseignement Autre titre : Sciences cognitives et éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Dessus Philippe, Auteur ; Edouard Gentaz, Auteur Mention d'édition : Collection : Psycho sup : psychologie cognitive Editeur : DUNOD Année de publication : 2006 Importance : 247 PAGES Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-049667-9 Prix : 89 EURO Langues : Français (fre) Index. décimale : 370 152 Résumé : Quels sont les processus cognitifs et sensori-moteurs sous-jacents à l'apprentissage de l'écriture ? Quelles sont les méthodes pédagogiques favorisant la compréhension en lecture ? Comment produit-on l'orthographe des mots ? Quel est le rôle du langage dans l'acquisition des connaissances arithmétiques ? Quels sont les différents types de motivation scolaire, quelles sont leurs origines et leurs conséquences sur l'apprentissage ? Quelles sont les interactions sociales, entre élèves, pouvant être favorables à l'apprentissage ? Faire comprendre comment les élèves apprennent et les enseignants enseignent, quels sont les processus qu'ils mettent en œuvre, tel est le but de ce livre. Il comprend treize chapitres, coécrits par une trentaine de chercheurs et enseignants-chercheurs en psychologie, sciences de l'éducation, technologie de l'information et de la communication et sciences et techniques des activités physiques et sportives. Cet ouvrage, complément de Comprendre les apprentissages, expose très clairement les résultats récents de recherches en sciences cognitives appliquées à l'éducation et propose des repères pour l'action. Destiné aux étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation (master-doctorat), ainsi qu'aux étudiants des IUFM, il intéressera également les enseignants, novices (professeurs stagiaires des IUFM) ou plus expérimentés, ainsi que les psychologues scolaires, qui trouveront tous un moyen de confronter leur pratique à ces résultats. Apprentissages et enseignement ; Sciences cognitives et éducation [texte imprimé] / Dessus Philippe, Auteur ; Edouard Gentaz, Auteur . - Collection : Psycho sup : psychologie cognitive . - DUNOD, 2006 . - 247 PAGES : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-10-049667-9 : 89 EURO
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 370 152 Résumé : Quels sont les processus cognitifs et sensori-moteurs sous-jacents à l'apprentissage de l'écriture ? Quelles sont les méthodes pédagogiques favorisant la compréhension en lecture ? Comment produit-on l'orthographe des mots ? Quel est le rôle du langage dans l'acquisition des connaissances arithmétiques ? Quels sont les différents types de motivation scolaire, quelles sont leurs origines et leurs conséquences sur l'apprentissage ? Quelles sont les interactions sociales, entre élèves, pouvant être favorables à l'apprentissage ? Faire comprendre comment les élèves apprennent et les enseignants enseignent, quels sont les processus qu'ils mettent en œuvre, tel est le but de ce livre. Il comprend treize chapitres, coécrits par une trentaine de chercheurs et enseignants-chercheurs en psychologie, sciences de l'éducation, technologie de l'information et de la communication et sciences et techniques des activités physiques et sportives. Cet ouvrage, complément de Comprendre les apprentissages, expose très clairement les résultats récents de recherches en sciences cognitives appliquées à l'éducation et propose des repères pour l'action. Destiné aux étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation (master-doctorat), ainsi qu'aux étudiants des IUFM, il intéressera également les enseignants, novices (professeurs stagiaires des IUFM) ou plus expérimentés, ainsi que les psychologues scolaires, qui trouveront tous un moyen de confronter leur pratique à ces résultats. Réservation
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Exemplaires (7)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26988 370 152 DES Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26987 370 152 DES Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26989 370 152 DES Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26991 370 152 DES Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26982 370 152 DES Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 26986 370 152 DES Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 26983 370 152 DES Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible APPROCHES COMPARÉES DE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS / Goncalves Carolina
Titre : APPROCHES COMPARÉES DE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS : LA FORMATION DES ENSEIGNANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : Goncalves Carolina (2008), Auteur Editeur : Paris [France] : L'HARMATTAN Importance : 651 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-08631-9 Prix : 52.5 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 407 Résumé : L'enseignement des langues se porte plutôt mal en France, qu'il s'agisse de l'enseignement de la langue maternelle ou celui des langues étrangères. Face à ce constat cet ouvrage s'interroge sur les formations des enseignants de langues. Sont-elles adaptées et permettent-elles de former des enseignants qui pourront former des élèves capables de s'exprimer à l'écrit et à l'oral dans une ou plusieurs langues et de comprendre les locuteurs étrangers ? APPROCHES COMPARÉES DE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS : LA FORMATION DES ENSEIGNANTS [texte imprimé] / Goncalves Carolina (2008), Auteur . - Paris [France] : L'HARMATTAN, [s.d.] . - 651 pages.
ISBN : 978-2-296-08631-9 : 52.5 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 407 Résumé : L'enseignement des langues se porte plutôt mal en France, qu'il s'agisse de l'enseignement de la langue maternelle ou celui des langues étrangères. Face à ce constat cet ouvrage s'interroge sur les formations des enseignants de langues. Sont-elles adaptées et permettent-elles de former des enseignants qui pourront former des élèves capables de s'exprimer à l'écrit et à l'oral dans une ou plusieurs langues et de comprendre les locuteurs étrangers ? Réservation
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Exemplaires (8)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28812 407 GON Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28810 407 GON Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28809 407 GON Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28813 407 GON Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28811 407 GON Livre CDU du Campus Littératures Disponible 28805 407 GON Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 28807 407 GON Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 28806 407 GON Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible Les bons élèves. expérience et cadres de formation / DAVERNE Carole
Titre : Les bons élèves. expérience et cadres de formation Autre titre : expérience et cadres de formation Type de document : texte imprimé Auteurs : DAVERNE Carole, Auteur Mention d'édition : Collection : Éducation et société Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France Année de publication : 2013 Importance : 212 pages Présentation : couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-059224-2 Prix : 18 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 371 283 Résumé : Cet ouvrage s'intéresse aux bons élèves, sur une période limitée mais très instructive, qui correspond à la fin de l'enseignement secondaire et au début de l'enseignement supérieur, à un moment où s'élaborent les choix et se jouent les épreuves qui conditionneront les diplômes et donc les perspectives professionnelles. La principale spécificité de ces bons élèves est qu'ils se préparent à constituer l'encadrement des entreprises de demain. La poursuite d'études en classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) leur permet de retarder le plus possible le moment d'une orientation définitive, mais dans le cadre d'une démarche à la fois stratégique et engagée, qui correspond à une autre facette du métier d'élève que celles jusque-là mis en évidence par les sociologues. Dans un contexte de diversification des publics accueillis, les professeurs de CPGE sont amenés à proposer une adaptation individualisée de leur enseignement, permettant ainsi à leurs élèves de progresser et de prendre confiance. Les bons élèves. expérience et cadres de formation ; expérience et cadres de formation [texte imprimé] / DAVERNE Carole, Auteur . - Collection : Éducation et société . - Paris [France] : Presses universitaires de France, 2013 . - 212 pages : couv. ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-13-059224-2 : 18 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371 283 Résumé : Cet ouvrage s'intéresse aux bons élèves, sur une période limitée mais très instructive, qui correspond à la fin de l'enseignement secondaire et au début de l'enseignement supérieur, à un moment où s'élaborent les choix et se jouent les épreuves qui conditionneront les diplômes et donc les perspectives professionnelles. La principale spécificité de ces bons élèves est qu'ils se préparent à constituer l'encadrement des entreprises de demain. La poursuite d'études en classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) leur permet de retarder le plus possible le moment d'une orientation définitive, mais dans le cadre d'une démarche à la fois stratégique et engagée, qui correspond à une autre facette du métier d'élève que celles jusque-là mis en évidence par les sociologues. Dans un contexte de diversification des publics accueillis, les professeurs de CPGE sont amenés à proposer une adaptation individualisée de leur enseignement, permettant ainsi à leurs élèves de progresser et de prendre confiance. Réservation
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Exemplaires (8)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 29151 371 283 DAV Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29150 371 283 DAV Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29149 371 283 DAV Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29144 371 283 DAV Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 29145 371 283 DAV Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 29146 371 283 DAV Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 29147 371 283 DAV Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 29148 371 283 DAV Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible Comment définir des objectifs pédagogiques / Mager Robert
Titre : Comment définir des objectifs pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Mager Robert, Auteur Editeur : DUNOD Année de publication : 2005 Importance : 131 PAGES ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-049387-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371 301 Résumé : - Quel est le contenu de ce que nous voulons enseigner ? - Comment saurons-nous que nous l'avons effectivement enseigné ? - Quels sont les moyens et les méthodes les plus appropriés pour enseigner ce que nous désirons enseigner ? Voici des questions qui offriront aux amateurs de pédagogie un moyen commode de faire plus ample connaissance avec le "Magérisme". R.F. Mager, docteur en philosophie, s'est spécialisé dans la recherche pédagogique. II y est devenu un expert soucieux d'une pédagogie efficace comme en témoigne ce livre et son indispensable complément Pour éveiller le désir d'apprendre. L'auteur s'attache ici à l'étude d'une question essentielle la définition des objectifs dans l'enseignement. La présentation est originale : à maintes reprises, une question est posée au lecteur en bas de page et il lui faut choisir la réponse la plus appropriée avant de passer à la page suivante. Les textes de ce livre programmé s'adaptent ainsi aux besoins de chacun qui peut les suivre sans être distrait par des explications superflues.
Docteur en philosophie, il est le spécialiste de la formation le plus lu par les enseignants à travers le monde.
Comment définir des objectifs pédagogiques [texte imprimé] / Mager Robert, Auteur . - DUNOD, 2005 . - 131 PAGES.
ISBN : 978-2-10-049387-6
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371 301 Résumé : - Quel est le contenu de ce que nous voulons enseigner ? - Comment saurons-nous que nous l'avons effectivement enseigné ? - Quels sont les moyens et les méthodes les plus appropriés pour enseigner ce que nous désirons enseigner ? Voici des questions qui offriront aux amateurs de pédagogie un moyen commode de faire plus ample connaissance avec le "Magérisme". R.F. Mager, docteur en philosophie, s'est spécialisé dans la recherche pédagogique. II y est devenu un expert soucieux d'une pédagogie efficace comme en témoigne ce livre et son indispensable complément Pour éveiller le désir d'apprendre. L'auteur s'attache ici à l'étude d'une question essentielle la définition des objectifs dans l'enseignement. La présentation est originale : à maintes reprises, une question est posée au lecteur en bas de page et il lui faut choisir la réponse la plus appropriée avant de passer à la page suivante. Les textes de ce livre programmé s'adaptent ainsi aux besoins de chacun qui peut les suivre sans être distrait par des explications superflues.
Docteur en philosophie, il est le spécialiste de la formation le plus lu par les enseignants à travers le monde.
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Exemplaires (6)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26970 371 301 MAG Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26968 371 301 MAG Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 26963 371 301 MAG Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 26964 371 301 MAG Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 26962 371 301 MAG Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 26966 371 301 MAG Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible La Communication efficace - Acquérir maîtrise et confiance en soi / BERNARD SANANES
Titre : La Communication efficace - Acquérir maîtrise et confiance en soi Type de document : texte imprimé Auteurs : BERNARD SANANES, Auteur Editeur : DUNOD Année de publication : 2011 Importance : 184 P Format : 14cm X 22cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-055615-1 Prix : 22.50 euro Langues : Français (fre) Résumé : Ce livre permet d’acquérir plus de maîtrise, d’aisance et d’efficacité dans les rapports avec les autres. L’auteur propose, à l’aide de la méthode CLERE, un ensemble de conduites raisonnées, pour parvenir à une communication libre, réciproque et efficace. Très pratique, enrichi d’exemples, d’exercices, de tests et de conseils, ce livre permet de surmonter les difficultés de communication. La 4e édition est enrichie de nouveaux exercices et d’un nouveau chapitre sur la méthode CLERE, puissant levier de développement personnel. La Communication efficace - Acquérir maîtrise et confiance en soi [texte imprimé] / BERNARD SANANES, Auteur . - DUNOD, 2011 . - 184 P ; 14cm X 22cm.
ISBN : 978-2-10-055615-1 : 22.50 euro
Langues : Français (fre)
Résumé : Ce livre permet d’acquérir plus de maîtrise, d’aisance et d’efficacité dans les rapports avec les autres. L’auteur propose, à l’aide de la méthode CLERE, un ensemble de conduites raisonnées, pour parvenir à une communication libre, réciproque et efficace. Très pratique, enrichi d’exemples, d’exercices, de tests et de conseils, ce livre permet de surmonter les difficultés de communication. La 4e édition est enrichie de nouveaux exercices et d’un nouveau chapitre sur la méthode CLERE, puissant levier de développement personnel. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 25617 302 2 SAN Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible CONCEVOIR ET UTILISER UN DIDACTICIEL / RUTH BESNAINOU
Titre : CONCEVOIR ET UTILISER UN DIDACTICIEL Type de document : texte imprimé Auteurs : RUTH BESNAINOU, Auteur ; CLAUDE MULLER, Auteur ; CHRISTIANE THOUIN, Auteur Editeur : Editions d'Organisation Année de publication : 1988 Importance : 116PAGES ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-0890-5 Langues : Français (fre) CONCEVOIR ET UTILISER UN DIDACTICIEL [texte imprimé] / RUTH BESNAINOU, Auteur ; CLAUDE MULLER, Auteur ; CHRISTIANE THOUIN, Auteur . - Editions d'Organisation, 1988 . - 116PAGES.
ISBN : 978-2-7081-0890-5
Langues : Français (fre)Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7238 370 78 ALL Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 7237 370 78 ALL Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 7239 370 78 ALL Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible Curriculum, enseignement et pilotage4 / Audigier François
Titre : Curriculum, enseignement et pilotage4 Type de document : texte imprimé Auteurs : Audigier François, Auteur Mention d'édition : Collection : Raisons éducatives Editeur : Bruxelles [France] : De boeck Année de publication : 2006 Importance : 276 PAGES Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5228-4 Prix : 40 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 370 11 Résumé : Que faut-il enseigner, comment l'enseigner et comment organiser la progression des apprentissages ? Quels sont les rapports entre le curriculum officiel prescrit, le curriculum effectivement enseigné et le curriculum évalué ? Comment les évaluations des acquis des élèves, celles du travail des enseignants et celles du fonctionnement des établissements sont-elles utilisées dans le pilotage des systèmes éducatifs ? Cet ouvrage réunit un ensemble de réflexions théoriques et d'études empiriques permettant de faire le point sur la manière dont ces trois questions sont aujourd'hui abordées par la recherche en sciences de l'éducation. Contrastées tant du point de vue conceptuel que méthodologique, ces recherches ouvrent le débat sur les principales tensions qui traversent la construction du curriculum : entre une position technologique et une approche qui souligne les enjeux sociaux ; entre prescriptions des autorités et pratiques effectives ; entre gestion du curriculum par les moyens et gestion par les résultats. Au-delà des controverses disciplinaires, le lecteur découvrira par quels processus, sous l'effet de quelles pressions, au prix de quels conflits et en fonction de quels enjeux, les curriculums se transforment. Il trouvera des pistes permettant d'articuler les points de vue sociologique, psychologique, philosophique et didactique dans le traitement de la question du curriculum. Il constatera également que les recherches actuelles sur le curriculum proposent un changement de perspective. Elles ne visent plus le contrôle de la planification et de la réalisation des curriculums, mais cherchent plutôt à comprendre ces processus de manière à fournir, par des analyses effectives des pratiques, de nouvelles références pour le travail des professionnels et le pilotage des systèmes éducatifs. Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à la construction et à la planification des contenus d'enseignement. Curriculum, enseignement et pilotage4 [texte imprimé] / Audigier François, Auteur . - Collection : Raisons éducatives . - Bruxelles [France] : De boeck, 2006 . - 276 PAGES : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-5228-4 : 40 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 370 11 Résumé : Que faut-il enseigner, comment l'enseigner et comment organiser la progression des apprentissages ? Quels sont les rapports entre le curriculum officiel prescrit, le curriculum effectivement enseigné et le curriculum évalué ? Comment les évaluations des acquis des élèves, celles du travail des enseignants et celles du fonctionnement des établissements sont-elles utilisées dans le pilotage des systèmes éducatifs ? Cet ouvrage réunit un ensemble de réflexions théoriques et d'études empiriques permettant de faire le point sur la manière dont ces trois questions sont aujourd'hui abordées par la recherche en sciences de l'éducation. Contrastées tant du point de vue conceptuel que méthodologique, ces recherches ouvrent le débat sur les principales tensions qui traversent la construction du curriculum : entre une position technologique et une approche qui souligne les enjeux sociaux ; entre prescriptions des autorités et pratiques effectives ; entre gestion du curriculum par les moyens et gestion par les résultats. Au-delà des controverses disciplinaires, le lecteur découvrira par quels processus, sous l'effet de quelles pressions, au prix de quels conflits et en fonction de quels enjeux, les curriculums se transforment. Il trouvera des pistes permettant d'articuler les points de vue sociologique, psychologique, philosophique et didactique dans le traitement de la question du curriculum. Il constatera également que les recherches actuelles sur le curriculum proposent un changement de perspective. Elles ne visent plus le contrôle de la planification et de la réalisation des curriculums, mais cherchent plutôt à comprendre ces processus de manière à fournir, par des analyses effectives des pratiques, de nouvelles références pour le travail des professionnels et le pilotage des systèmes éducatifs. Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à la construction et à la planification des contenus d'enseignement. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 29553 370 11 AUD Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29556 370 11 AUD Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 29554 370 11 AUD Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 29555 370 11 AUD Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible Démocratie et éducation / Dewey John
Titre : Démocratie et éducation : suivi de Expérience et éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Dewey John, Auteur Editeur : Paris [France] : ARMAND COLIN Editeur Année de publication : 2011 Importance : 518 Page Présentation : couv. ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-27265-4 Prix : 23 euro Langues : Français (fre) Index. décimale : 370 1 Résumé : Ce volume propose les deux grands textes de John Dewey sur l’éducation : son traité de pédagogie, Démocratie et Éducation (1916) et Expérience et Éducation (1938) où l’auteur précise sa pensée et répond à ses détracteurs. Dewey place l’expérience au cœur de l’apprentissage et recentre la pédagogie sur l’individu plutôt que sur les savoirs : l’école doit répondre à la curiosité naturelle de l’enfant et lui apprendre à désirer et entreprendre ; les travaux manuels et la vie sociale prennent le pas sur les exercices imposés ; la motivation et l’effort individuel peuvent se substituer à la discipline et au régime de sanction. La finalité de l’école est d’accroître la capacité à agir et c’est en cela qu’elle participe de la démocratie. On se rendra compte de la modernité de la pédagogie de Dewey ou du moins de l’actualité des questions qu’il pose : comment centrer l’éducation sur « les propres activités sociales de l’enfant » plutôt que sur les savoirs ? Comment l’éducation peut-elle préparer l’enfant aux conditions sociales qu’il connaîtra hors de l’école ? Comment rétablir la continuité de l’école et de la société ? John Dewey (1859-1952) Philosophe américain spécialisé en psychologie appliquée et en pédagogie. Ouvrage publié sous la direction de François de Singly Introduction de Denis Meuret Préface de Joëlle Zask Présentation de Gérard Deledalle Démocratie et éducation : suivi de Expérience et éducation [texte imprimé] / Dewey John, Auteur . - Paris [France] : ARMAND COLIN Editeur, 2011 . - 518 Page : couv. ill. ; 19 cm.
ISBN : 978-2-200-27265-4 : 23 euro
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 370 1 Résumé : Ce volume propose les deux grands textes de John Dewey sur l’éducation : son traité de pédagogie, Démocratie et Éducation (1916) et Expérience et Éducation (1938) où l’auteur précise sa pensée et répond à ses détracteurs. Dewey place l’expérience au cœur de l’apprentissage et recentre la pédagogie sur l’individu plutôt que sur les savoirs : l’école doit répondre à la curiosité naturelle de l’enfant et lui apprendre à désirer et entreprendre ; les travaux manuels et la vie sociale prennent le pas sur les exercices imposés ; la motivation et l’effort individuel peuvent se substituer à la discipline et au régime de sanction. La finalité de l’école est d’accroître la capacité à agir et c’est en cela qu’elle participe de la démocratie. On se rendra compte de la modernité de la pédagogie de Dewey ou du moins de l’actualité des questions qu’il pose : comment centrer l’éducation sur « les propres activités sociales de l’enfant » plutôt que sur les savoirs ? Comment l’éducation peut-elle préparer l’enfant aux conditions sociales qu’il connaîtra hors de l’école ? Comment rétablir la continuité de l’école et de la société ? John Dewey (1859-1952) Philosophe américain spécialisé en psychologie appliquée et en pédagogie. Ouvrage publié sous la direction de François de Singly Introduction de Denis Meuret Préface de Joëlle Zask Présentation de Gérard Deledalle Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28660 370 1 DEW Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28654 370 1 DEW Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28661 370 1 DEW Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28663 370 1 DEW Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28659 370 1 DEW Livre CDU du Campus Sciences de l'éducation Disponible 28657 370 1 DEW Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt 28656 370 1 DEW Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible 28658 370 1 DEW Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Disponible Dialogue de femmes en ethnologie / Camille Lacoste-Dujardin
Titre : Dialogue de femmes en ethnologie Type de document : texte imprimé Auteurs : Camille Lacoste-Dujardin, Auteur Editeur : la decouverte Année de publication : 2002 Importance : 115PAGES ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-3685-5 Langues : Français (fre) Résumé : Ce dialogue est, sous forme de récit, l'histoire de la relation établie entre deux femmes : une ethnologue qui travaille au Maghreb, particulièrement dans les montagnes où l'on parle berbère, et une Algérienne de Kabylie, émigrée à Paris. Au cours de leurs entretiens hebdomadaires et durant sept années, elles ont appris à se connaître mutuellement, mais aussi elles se sont influencées, modifiées réciproquement, en échangeant leurs expériences, leurs savoirs. Ce récit est un double témoignage : sur les rapports de deux femmes différentes par leurs cultures d'une part, sur l'importance qu'il convient d'accorder à la " relation ethnologique " d'autre part, celle qui est établie, dans l'exercice de cette discipline, entre l'enquêteur et l'enquêté.
Dialogue de femmes en ethnologie [texte imprimé] / Camille Lacoste-Dujardin, Auteur . - la decouverte, 2002 . - 115PAGES.
ISBN : 978-2-7071-3685-5
Langues : Français (fre)
Résumé : Ce dialogue est, sous forme de récit, l'histoire de la relation établie entre deux femmes : une ethnologue qui travaille au Maghreb, particulièrement dans les montagnes où l'on parle berbère, et une Algérienne de Kabylie, émigrée à Paris. Au cours de leurs entretiens hebdomadaires et durant sept années, elles ont appris à se connaître mutuellement, mais aussi elles se sont influencées, modifiées réciproquement, en échangeant leurs expériences, leurs savoirs. Ce récit est un double témoignage : sur les rapports de deux femmes différentes par leurs cultures d'une part, sur l'importance qu'il convient d'accorder à la " relation ethnologique " d'autre part, celle qui est établie, dans l'exercice de cette discipline, entre l'enquêteur et l'enquêté.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22113 305 488 DUJ Livre CDU Site 1 Sciences de l'éducation Exclu du prêt